新课改下中学历史教学中存在的问题与解决对策

摘 要：随着社会和科技的发展，我国教育事业也取得了极大的进步，要求教师在教学的时候，重视学生综合素质的提高，让学生能够发展得更加全面，进行中学历史教学的时候也是这样。但是就当前而言，我国历史教学的时候存在的问题还比较多，这些问题的存在给中学历史教学更好地进行造成了较大的阻碍。笔者主要分析了当前中学历史教学中存在的问题，并提出了解决策略，希望能够提升中学历史教学有效性。

关键词：中学历史;教学;问题;策略

随着新课改的进行，教师的教学思想和教学方法都发生了较大的变化，学生的学习方式也得到了很好的改进，能够很好地满足当前学生个性化及多样化发展的需要。在进行中学历史教学的时候，我们必须认真分析存在的问题，并从问题出发转变教学思想，科学地使用现代教育技术，将学生的学习主动性很好地激发出来，切实提升中学历史教学的效率。

一、 当前中学历史教学中存在的主要问题

随着素质教育和新课改的进行，我国中学历史教学已经取得了较好的成绩，切实提高了历史教学的效率。但是就目前而言，存在的问题还比较多，这些问题的存在，给中学历史教学更好地进行造成了较大的影响。笔者下文主要探究了中学历史教学中存在的问题，希望能够帮助教师找到问题的根源。

（一）教学观念方面存在一定问题

在相当长的一段时间内，很多教师的教学观念没有跟上教学发展的要求，很多历史教师教学的时候，只要求学生将课本中的知识记牢，确保学生能够在考试的时候取得好的成绩。受到这种教育理念的影响，实际教学效果很难得到真正的提高。进行历史学习的目的是为了继承和传承优秀传统文化，但是，现在很多教师都认为历史仅仅是一门副科，其实际运用价值较差。由于受到这种教学理念的影响，历史这门学科没有得到足够的重视，其教育功能也在一定程度上被淡化，这也直接导致了中学历史教学出现问题。很多历史教师教学的时候，没有采取合适的措施调动学生历史学习的主动性和积极性，没有将历史教学和实际生活结合在一起，这也直接导致了历史课堂不够鲜活，学生学习历史的时候也没有兴趣，历史教学效果很难得到真正的提高。

（二）过于重视创新

有些中学历史教师进行教学的时候，为了提高学生创新方面的能力，往往会选择一些和学生实际需要不相符的手段进行教学，过度地重视课堂的热闹，并开展各种活动，一会让学生看书，一会让学生观看多媒体，一会再让学生讨论，这种教学方式下，教师给学生留下的思考时间比较少，学生学习的时候应接不暇，即便是学生有想法也存在忙不过来的情况，很难真正提高教学效果。

（三）过度地依赖多媒体教学

随着科技和信息技术的发展，现在教学中多媒体技术的应用已经比较广泛，在历史教学中多媒体技术以及网络技术的运用也愈加重要。但是，我们必须认识到，进行历史教学的时候，存在过度依赖多媒体的情况，比如教师在进行知识传授的时候，往往直接根据多媒体课件的内容顺序来进行教学。若是不能够使用多媒体，教师的教学效果便会下降。所以，教师进行历史教学的时候，必须重视自身教学技能的提高，避免出现过度依赖多媒体的情况。

（四）应试教育思想依然比较严重

随着新课改的进行，和传统历史教学相比，当前的历史教学已经有了极大的变化，但是在对历史学习情况进行考核以及学习目标制定的时候，还存在比较严重的应试教育情况。进行中学历史教学不仅仅是为了让学生掌握历史知识，取得一个好的历史成绩，还需要对学生的人格进行塑造，帮助学生更好地成长。而当前的考核方式和素质教育的目标是不相符的，所以，教师教学的时候，必须认识到这个问题，并根据实际情况和需要来不断地进行调整，转变这种情况，切实提升中学历史教学有效性。

（五）学生主体地位没有得到明确

新课改要求教师进行中学历史教学的时候，将学生的主体地位凸显出来，因为学生才是学习的主体，教师教学的时候，应该发挥自己的引导作用。但是我国很多中学历史教师在教学的时候并没有认识到这个问题的重要性。很多教师上课的时候不停地讲解相关的知识和重点，学生则被动地听教师讲解，机械地划重点。甚至还有些教师为了把知识讲解得更透彻，在课下查阅大量的资料，进行教案的准备，在上课的时候，抓紧每一分钟来给学生进行知识的讲解，甚至觉得课上时间不够，没有认识到新课改对學生自主学习能力的培养。教师若是一味地讲解，而没有对学生进行引导，那么教师即便是讲述得再细致，学生也很难较好地掌握内容。

二、 做好中学历史教学的策略分析

（一）转变历史教育理念

想要提升中学历史教学的有效性，推动中学历史教学改革更好地进行，教师和学生都需要根据实际情况和需要转变自己的思想，从以往的单纯重视学生成绩提高，转变到学生能力提高上来。教师必须认识到历史在人才培养中的重要性，教学的时候需要根据实际情况和需要转变教学模式，合理科学地将历史教材运用进去。教师还必须重视自身教材整合能力的提高，利用历史人物的故事或者是历史传记来不断地对历史课程教学资源进行丰富，提高学生对历史的兴趣。

（二）中学历史教学应该和学生的生活结合在一起

教师进行中学历史教学的时候，应该尽量地和学生的生活贴近，紧密联系社会和时代的发展。而想要做到这点，对教师教学的要求也在不断地提高，教师应该转变教学方式，教学的时候不能够仅仅给学生讲授那些和学生生活没有关系的历史问题和历史知识，而是应该让学生更好地感受到生活。比如在讲到工业革命的时候，教师可以让学生下课后，回家问自己家长以前使用过的电器设备，这样能够帮助学生更好地了解工业革命给我们生活带来的巨大变化。教师在教学的时候，应该尽量将历史知识和学生掌握的生活知识结合在一起，这样能够让学生在进行历史知识学习的过程中更好地感受社会现实，并在现实生活中对历史规律进行验证。

（三）根据教学内容的需要选择灵活多变的教学方式

随着科技和教育的发展，教学方式也在不断地丰富，现在应用到中学历史教学中去的教学方式也很多，使用比较普遍的是现代信息技术，利用网络技术来进行收集历史教学需要的信息和资源，通过多媒体技术进行教学。比如在讲到经济危机的时候，教师可以选择一些有较强代表性的照片或者视频，并将这些资料很好地运用到中学历史教学中去。在讲到工业革命的时候，教师可以组织学生在课外观看《大国崛起》的纪录片，然后在上课的时候，让学生进行相关的讨论，这样能够帮助学生更好地认识历史事件。在进行中学历史教学的时候，教师必须摒弃以往的填鸭式的教学方式，根据教学内容的需要，将分层教学、多媒体、体验式教学以及小组讨论教学运用到历史教学中来，这样能够让学生更好地感受到历史教学的趣味性，认识到历史学习的必要性，这样学生对于历史的兴趣也会有极大地提高。

（四）重视学生的主体地位

随着新课改的出现，各种新的教学模式层出不穷，但是想要提高中学历史教学的质量，教师不但需要合理地使用先进教学模式，还需要对其使用力度进行控制，确保不出现引用过度的情况，重视学生的主体地位。教师应该给学生更多的机会，让学生自主地进行讨论、思考，自主地分析相关的问题，给学生足够的机会开发自己的思维。但是教师也必须合理地控制课堂教学，不能够太过随意。所以，在学生自主讨论的时候，教师应该走入学生中去，适当地和学生讨论，了解学生的想法，顺便还能够对学生的讨论情况进行监督，避免讨论无关历史教学的事情的出现。

（五）转变中学历史考核方式

以往在对学生的历史学习情况进行考核的时候，教师往往会通过学生的成绩进行判定，并且考试内容往往是一些需要进行死记硬背的知识，这也会给学生历史学习积极性造成较大的影响，学生历史学习效率很难真正得到提高。在新的形势下，对中学历史教学情况进行考核的时候，教师可以在对学生基础知识掌握程度进行考察的情况下，将提高学生的知识发现能力添加进来，还可以将提高学生知识运用能力以及解决问题能力添加进来。通过多元化的评价方式，能够很好地了解学生历史课堂上的学习态度以及课堂参与情况，将考核和评价很好地结合在一起，这样不但能够帮助学生更好地掌握历史知识，还能够将学生对于历史学习的积极性及学习兴趣很好地激发出来。

（六）引领学生建立知识体系

知识体系对于中学生的历史学习非常重要，在进行中学历史教学的时候，教师需要对学生进行引导，让其通过阶段分析的方式将自己学习到的相关知识很好地联系在一起，并形成科学的结论。比如在学太平天国的《天朝田亩制度》的时候，教师可以将其和计划经济结合在一起，并进行对比，通过阶段分析的方式来进行相关的研究，帮助学生形成自己的历史知识体系。学生只有具有真正完善的历史知识体系，才能够通过问题分析来对相关知识进行综合研究，从而更加全面地分析和了解相关的问题，学生的历史学习效率和历史素养也才会真正得到提高。

三、 结语

随着新课改的进行，我国中学教育也取得了极大的进步，中学历史教学也取得了较好的成绩。但是，我们进行中学历史教学的时候，必须认识到当前还存在的问题，并对这些问题进行认真的分析，了解问题产生的原因。这些问题的存在也给我国中学历史教学更好地进行造成了较大的影响，所以，我们必须在教学的过程中不断地进行研究和探索，找到解决问题的方法，切实提高中学历史教学的有效性，在提高学生历史素养的同时，给学生将来的发展奠定良好的基础。

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作者简介：

段育红，甘肃省临夏回族自治州，康乐县附城初级中学。