未来学校计算机辅助教学对激发学生认知参与的探讨

廖平

【摘要】信息时代，未来已来。“未来学校”就是数字化、智能化时代的新型学校。在此背景下，文章阐述了计算机辅助教学在体育教学中的重要作用及激发学生参与热情的现实意义，详细介绍了计算机辅助教学课件在体育教学中的设计和开发过程，并提出了实现方法，对计算机辅助教学在体育教学中完善讲解与示范、检查学生理解能力、设计问题、认知策略等方面进行了研究，以期对一线体育教学活动有一定的指导和参考作用。

【关键词】未来学校；计算机；辅助教学；认知参与

《人民教育》杂志近日刊发陈锋的《数字化智能化时代的学校形态变革》一文表示，什么是未来学校？就是数字化、智能化时代的新型学校，就是培养担当民族复兴大任的时代新人的学校。不断加速的科技革命和工业革命，特别是人工智能、移动互联网、虚拟现实技术、5G以及区块链技术的革新与应用，对教育改革提出了新的任务，计算机辅助教学在未来学校数字化、智能化体育教育中会逐渐被广大教师所重视，显示出传统体育教育所不能比拟的便捷性和优越性。在此背景下，未来学校体育教育的方式方法必将发生变革。体育教师在教学过程中需要通过肢体的动作示范和生动形象的语言来对教学素材进行分析，在这过程中体育教师难免会遇到一些無法完成或者不能完美展示技术动作的情况。而多媒体所具有的特征能根据学生的各种视觉和听觉上的需要弥补这些不足，体育教师可以借助强大的互联网资源，邀请学生们喜欢的运动偶像和专家来做示范和讲解。所以基于计算机技术的多媒体教学软件可逐步摆脱传统的教师讲解、示范教学方式，将精力集中在做好精美、生动有趣的多媒体课件以及课堂观察、解答问题、学习评价上，从而激发学生的学习兴趣和主体认知能力。只有把学生真正放在中央，真正实现以学生为主体，才能实现对教学信息的有效组织与管理，为教学提供一个知识性、科学性的理想环境。

一、什么是计算机辅助教学

计算机辅助教学英文缩写CAI，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程，记录教学数据和进行教学训练的方法与技术。

计算机辅助教学是未来学校发展不可或缺的教学方式，也是教师自我成长的平台。有效使用计算机辅助教学，它需要体育教师具有先进教育思想和熟练的多媒体制作为支撑，两者缺一不可。如果体育教师没有先进的教育思想，即使设备再先进、教师课件准备得再好，也只是哗众取宠，体育教师要避免“穿新鞋走老路”，从“填鸭式”转变为“电灌式”。现代教育理论强调学生主动参与，注重能力的培养。为适应未来学校发展，广大教师要努力成为“学习型”教师，不断丰富教育理论，改变以往传统教学观点，才能实现计算机辅助教学。

二、计算机辅助教学如何激发学生的认知参与

教师除了要掌握必要的计算机多媒体技能，更重要的还要用先进的教育教学思想武装自己，根据学生身心发展特征因材施教，只有这样才能激发学生的认知参与。体育教师在使用计算机辅助教学时要紧紧围绕学生如何“学”，从传统体育教学中教师为中心转变为教师为主导，扮演启发者的角色，让学生真正成为课堂的“主人”。

1.进一步提高教师的基本素质

未来学校是数字化、智能化时代的新型学校，这就要求体育教师不但有过硬的专业知识和技能，在艺术修养和审美能力方面也不可或缺，同时还要是一位学习型体育教师。特别在计算机操作上要有一定的基础技能，在互联网时代要能完成教学必要的新型技能和知识的获取，能完成简单的视频编辑和PPT制作，要达到“一专多能”。通过教师过硬的综合素质激发学生的认知参与。

2. 使用图片和视频激发和提高学生的认识参与

计算机多媒体通过借助互联网可以利用大量学生感兴趣的图片和视频，展示大量的信息，提高学生学习兴趣，从而集中学生的注意力，激发学生对教学活动和实践部分的参与热情。体育教师在讲解示范和陈述教学任务时可以使用生动、有趣的图片和视频，让学生更直观地了解所学运动技能。在学习较复杂的运动技能，例如小学阶段“投掷垒球”、中学阶段“跨栏”等教学时，教师可以通过计算机辅助教学，展示技术动作图像，慢视频播放等手段，让学生更加直观地了解技术动作，有助于学生的模仿练习。中学生课后也可以尝试通过计算机查阅相关知识，培养学生主动参与和主动学习的能力。

3.强调分析学习重难点激发学生认知参与

通过微视频剪辑剖析教学重点和难点，把练习不易掌握或容易形成错误动作的环节与以往有过学习的运动情境相连，可以帮助学生有效地学习。例如，学生学习“投掷”类项目时，可以整合分析羽毛球的扣杀、排球的扣球、标枪的投掷等。体育教师通过制作一些相似的技术动作视频对比分析，促使学生在不同运动技能学习中进行知识的迁移。又如，篮球和排球运动中都有“掩护”技战术，足球和篮球运动中都有运球变相过人，这些运动技能在动作做法和想要达到的效果方面都是很相似的。体育教师要善于通过计算机辅助教学分析不同运动技能之间的相似之处，引导学生发现不同运动项目之间的联系，帮助学生将以往所学知识和技能有效迁移到现学的运动技能中。

4.完美示范与精准讲解激发学生参与认知

教师要通过讲解和示范让学生了解相关的学习内容，完美的讲解示范能激发学生的学习兴趣，能让学生很好地关注运动技能本身，形成正确运动表象，提高教学实效性。但是在教学实践中，教师不可能把所有教学内容都完美地掌握且不失误的讲解示范给学生，借助计算机多媒体辅助教学，我们就可以避免示范不正确、不到位，甚至是失误的尴尬。体育教师可以借助互联网大数据，让体育明星来帮助示范，不仅大大增加示范的观赏性，同时还可以借助计算机辅助教学展示各个不同的示范位置和方向，让学生看得到，看得清。针对一些动作复杂、难学的运动技能，体育教师可以进行动作分解，用分段或者慢镜头展示动作技术，再配合精准的语音讲解或是编辑通俗易懂醒目的文字说明，这都能帮助学生更容易地记住动作技能的做法，提高学生学习乐趣，激发学习潜能。

5.科学准确地开展课堂观察激发学生认知参与

随着计算机软件、人工智能、互联网+的快速发展，再借助录音、录像等设施，大大地促进了课堂观察的准确性。通过计算机大量的数据资料能快速地做出分析和呈现。教师可以通过这些数据，科学准确地对学生的课堂表现进行评价，这样有助于教师评价的多样性，激发学生认知参与。众所周知，体育教学离不开游戏与比赛，体育教师可以借助电子产品对学生游戏练习、教学比赛录制一些短视频，后期通过计算机多媒体剪辑，将视频制作成“抖音”推送给学生，分享运动带来的快乐，分享勝利带来的喜悦，让学生也参与到“特殊课堂观察中”，加强同伴间的互动。最终，学生在这些体育游戏和教学比赛中获得快乐的分享和成功体验后，将会更加愿意主动认知参与。

三、结语

多媒体体育课件的设计和开发必须要以现代先进教育教学理论为指导，从体育教学的实际需要出发，根据学生年龄性别特征和身心发展规律来设计，突出重点和难点，并尽量做到“图文并茂”。计算机、人工智能的发展本身也会推动学习主体从“教师—学习者”的二维结构向“学习者—教师—人工智能”的三维结构演变。这两个方面的维度变化，都是决定未来学校形态的关键因素。这个过程必然导致学校的内在机制、学校的表现样式和教育体系的组织形式这三个基本层面都发生变革。计算机辅助教学不但对体育教师的信息技术提出了新的要求，同时也为体育教育课程的改革提供了新的教学环境和工作平台，必将对未来学校发展产生不可估量的影响。

教学设计已经成为现代体育教学的一个重要分支，掌握了计算机教学设计不仅能摆脱传统思想的束缚，同时能够启迪思路，利用现代学生对于计算机互联网、数字化、智能化等技术的钟爱，提高他们的学习兴趣，改善教学策略，以帮助教师刺激学生的认知参与，帮助大家有效改善体育教学质量。

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