大班游戏案例：童心畅想，玩转沙雕

正詠雯　许茹

 

一、活動背景

周末，浩浩欣赏了海边的大型沙雕。回园后，他把沙雕图片分享给班上的小朋友们，孩子们被一件件栩栩如生的沙雕作品深深吸引，对于沙雕的制作跃跃欲试。

本班幼儿已有刷沙、量沙、画沙和使用各种铲沙工具的前期经验，他们动手能力强，具备一定的造型能力，能独立或合作进行艺术创作。玩沙作为一种没有固定玩法的自主游戏，能激发幼儿内在求知的动力。沙土的可变性、可塑性能给幼儿提供充足的操作空间、想象空间和创造空间，满足大班幼儿爱想象、乐探索的需求。看到孩子们对沙雕制作如此感兴趣，我决定带孩子们到沙地尝试，沙雕制作之旅由此开始。

二、活动内容与过程实录

游戏情景一：建筑小妙招

浩浩和琪琪一起建筑房子。他们用水桶做模具建了房子的第一层，又在顶部加建楼层，很快房子倒下了。浩浩：“上面放歪了，所以倒了。”他们改用大一点的盆子做模具再次制作，底层做好后，再把“二楼”平稳的搭建在上面。这次的房子牢固多了，没有出现倒塌。渐渐地他们分别制做出了有多个圆顶的房子。

分析：在制作沙雕的过程中，由于所选用的模具形态固定、沙子的湿度不易掌握等因素的影响，幼儿创作的方式受到局限，因此制作的“房子”形态、大小都千篇一律。在房子制作过程中，孩子遇到了问题，并发现了一些简单的建筑原理，通过观察、探索，孩子寻找到了解决问题的方法。

教师的支持与回应：1.游戏结束部分：调动幼儿思维运转，分享经验，共同提升。（1）梳理总结他们的经验，发现模具的使用可以帮助沙成型的原因。（2）发现形状、大小、位置等变化对建造房子带来的影响。

2.在游戏区内专设一个图片展示区：利用孩子的玩沙发现，用照片的形式制成小册子，挂在周围的墙面，把经验分享给大家。

3.生成活动：高楼大厦的建造。建议幼儿与家长一起收集一些关于房子搭建的资料，丰富其知识经验，扩展视野，家园合力解决幼儿疑惑。

游戏情景二：镂空的房子

建造城堡时，乐乐发现弧状塑料管的形状很像城门，她把塑料管放到“二楼的楼层里”，然后填沙。城堡的第三层：她又把杯子放在了沙堆中。最后城堡建成，拱门出现了，可是“窗户”却不见踪影。乐乐：“窗户怎么不见了？”琳琳：“因为它埋在沙里，所以不见了。”老师：“为什么拱门可以显现呢？杯子应该怎么摆放才能显现？”

分析：新材料的组合方法多变，幼儿的制作方式发生转变，作品的表现方式有了更多细节的变化，游戏内容获得拓展。

教师的支持与回应：1.丰富游戏材料，促发幼儿持续游戏的兴趣。2.灵活延长游戏时间，满足幼儿创作的愿望。3.引导幼儿分享经验，共同提升。通过系列提问，帮助幼儿梳理材料使用中遇到的问题，让幼儿尝试寻找解决问题的方法。4.生成活动：建筑师遇到困难的时候。通过故事的分享，让幼儿知道建筑师们也会遇到很多建造的困难，他们不会放弃建造，而是分析遇到的问题，想方法去解决。鼓励幼儿养成面对困难时，勇于克服的坚毅品质。

三、活动的特点及价值所在

幼儿能够在沙雕游戏中根据自己的兴趣和需要自主选择，与环境、材料充分互动，不断创造新的玩法，在游戏中发现问题，解决问题，主动探究，获得多个领域学习与发展的有益经验。活动对幼儿的发展有以下价值。

1.促进幼儿感知觉的发展。在眼看、手摸，以及身体动作的过程中逐步感受沙的干湿、轻重、粗细、深浅、凹凸、颜色等的差异，获得感知觉的发展。

2.促进幼儿思维发展，培养创造性。沙雕制作需要幼儿借助无形的材料（沙、木板等）构造有形的东西，通过想象、创造反映出来。还需要幼儿掌握一些简单的造型艺术知识和技能。在创作的过程中，幼儿要自行选择适合的材料，思考塑型工具的摆放方式、重叠使用的方法等，当遇到一些突发性的状况，还要学会分析、判断，针对问题想出解决办法，这些都促使幼儿思考，使思维能力得到发展。

3.促进幼儿科学认知的发展。幼儿在与沙的亲密接触中，了解了沙和水的联系。同时，通过制作发现了一些简单的建构和力学原理，发展了认知、观察、分析等能力，为将来的学习打下良好基础。

4.促进幼儿的社会性发展。游戏中，孩子们需要分享游戏材料、需要分工合作，为同伴提出具有合理性的意见等等，这些良好的同伴互动都将进一步促进幼儿社会性的发展。

【本文为课题“沙水探索区游戏中教师指导策略的实践研究”研究成果】

责任编辑 钱昭君