提升学生党员“后续培养”质量的路径探析

陆模兴

摘要：传统的学生党员“后续培养”以“居高临下”说教式为主，这种方式固有其成效，但也有弊端，过于重视价值导向的外在规范价值，就会相对忽视价值主体的主体性，这不利于主流价值的传播，还易造成外在规范价值与主体价值的疏离。体验式教育更加注重整合各类教育资源和载体，突出价值主体，在一定程度上弥补了说教式的不足。“四色主题”体验式教育的实践使得学生党员的主体地位得到關注、现实需要得到回应、情感需求得到满足，为提升学生党员“后续培养”质量提供了新路径、新思路。

关键词：大学生党员 后续培养 “四色主题”体验式教育

中图分类号：D267  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）07-0040-03

提升学生党员“后续培养”质量的路径探析

陆模兴

（深圳信息职业技术学院    广东    深圳    518172）

摘要：传统的学生党员“后续培养”以“居高临下”说教式为主，这种方式固有其成效，但也有弊端，过于重视价值导向的外在规范价值，就会相对忽视价值主体的主体性，这不利于主流价值的传播，还易造成外在规范价值与主体价值的疏离。体验式教育更加注重整合各类教育资源和载体，突出价值主体，在一定程度上弥补了说教式的不足。“四色主题”体验式教育的实践使得学生党员的主体地位得到关注、现实需要得到回应、情感需求得到满足，为提升学生党员“后续培养”质量提供了新路径、新思路。

关键词：大学生党员 后续培养 “四色主题”体验式教育

中图分类号：D267  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）07-0040-03