“互联网+教育”项目教学法在技工建筑工程管理教学中的应用研究

单烜

（广东省华立技师学院 广东广州 511325）

0 前言

现今中国，科技发展一日千里，人类的思维方式与学习方法正被云计算、物联网、大数据、互联网等现代信息技术深刻改变，实现学与教的方式变革需要以构建信息教学环境为基础。随着新一代信息技术的快速发展，使得学习环境理念与学习方式实践变革创造了可能，互联网的普及，人类知识和信息总量带来几何倍数的增加，而“互联网+”教育的现实意义在于在互联网与信息技术的支持下，打破传统教育模式，构建起更加灵活、多样、开放的学习环境，从而加快实现教育本质。建筑工程管理专业以工程项目为教学对象，校企合作、工学结合教学是建筑工程管理专业人才培养的有效方式，但现阶段因我国校企合作保障机制、制度还不完善，国内各校企合作育人基本停留在表面。因此如果在建筑工程管理课程教学中，采用“互联网+教育”的项目教学法，在基于移动互联网的教学环境下，运用丰富的网络资源平台，借助移动学习设备加创新教育，让学生朝着实现自主和个性化学习方向发展，再把工学和教学结合起来，以具体建筑工程施工项目为研究对象，以建设工程项目建设的过程为教学内容，则充分调动了学生学习的热情和积极性，从而有利于把分散的各知识点归纳总结，充分发掘出学生的各项潜能，培养和提高了他们的综合实践能力，并且提升了学生的职业素养和就业能力，教师既是知识讲授者又是项目教学活动的策划者，学生也由传统知识的被动接受者和知识灌输对象变成信息意义的主动建构者。因此“互联网+教育”的技工建筑工程管理项目教学法不失为一种对建筑工程技术应用人才培养的大胆的尝试，有助于传统教育教学模式的改变。

1 技工建筑工程管理教学现状及考评体系现状分析

1.1 技工建筑工程管理专业教学现状

建筑工程管理课程大多在校内课堂完成，仅实训项目需要在学校实训场完成，老师以学生完成实训项目后提交的实训报告，结合期末考试成绩按照一定的比例给出考核成绩。课程资源建设上多使用现成的教材，由于新技术、新材料、新工艺的层出不穷，现成的教材很难及时更新，不利于学生全面、及时掌握最新的相关知识和技能。

1.2 我国技工教育学生考核体系现状

当前我国技工学校学生考核评价体系普遍采用以考试成绩为唯一的标准，不注重过程考核评价，很难全面衡量和评价学生的综合素质和能力。考核形式和评价方法上，以理论知识考试为主，缺少对学生动手实践能力的考核评价。无法真实反映学生的学业水平，总而言之如果没有一套完善合理的考核评价标准，就没有正确的实践教学方向。

2 “互联网+教育”建筑工程管理项目教学法及考核体系探讨

2.1 “互联网+教育”建筑工程管理项目教学法

以培养学生职业技能为目标，以学校实训、企业实践教学为辅助，打破传统的教学模式，以适度够用为原则，加上“互联网+教育”项目教学法，理论结合实践，教学时，以具体建筑工程建设过程开展教学。构建工作过程的工学结合的课程体系；构建技工学校教学方法和教学手段，全面提高技工教育的教学质量以实现用人单位的职业需求。

2.2 “互联网+教育”建筑工程管理项目教学法学生考核体系

建立知识、素质、能力的技工院校考核评价体系，改变期末一次性考试方式，加强对学生学习过程的考评，将项目教学、日常学习和课堂表现等纳入考核体系，考核评价项目分解为笔试+项目教学+大作业+日常学习+课堂表现等方面，专业课考核评价指标见表1。

表1 专业课考核评价指标

3 结束语

“互联网+教育”是现代信息技术与教育的深度融合，而技工教育培养的是面向社会生产和服务第一线需要的高素质技能型人才，我们应该健全技能型人才的发展和利用，创建激励制度，大规模开展职业技能培训，理论结合实践，深度运用建筑工程管理项目教学法，加快培养大批创造性和技术性人才，如今信息化技术已经渗透到社会的各个方面，我们必须坚持“应用导向、机制创新”的基本思路，极大提高技工教学质量水平，推动技工教育的发展。