“真将军”与“明天子”

唐惠忠

[文本分析]

本文节选自《史记·绛侯周勃世家》，是一篇史传类文章。这类文章常以春秋笔法叙写历史的波澜，刻画传主的形象。就《周亚夫军细柳》而言，开篇便以“大入边”拉开了战况吃紧的序幕，讓人顿觉烽火漫天。司马迁渲染这般底色，再细描周亚夫军细柳之情景，将传主勾画得跃然纸面，其赞许之情不言而喻。

再说文本特点。不同于其他史传类文章，《周亚夫军细柳》不仅于言语细节处暗含奥妙，更注意正面描写与侧面描写有机结合，多次使用对比、衬托的写法，将周亚夫之“真”、汉文帝之“明”展现得淋漓尽致。此外，课文涉及丰富的“军礼”知识，可作为文化层面的补充。

[教学目标]

1.疏通文意，积累文言词语（注意一词多义）；

2.把握写人叙事的技巧，深入理解周亚夫之“真”与汉文帝之“明”。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、课前自读

1.结合注释并利用古汉语字典，自主疏通文意。（无法理解的词句可做上记号）

2.在“阅读提示”和“思考探究”的指引下，理解周亚夫与汉文帝这两个形象，初步感受他们的精神。

填空：周亚夫是真将军，真在（），真在（），真在（）；汉文帝是（）天子，（）在（），（）在（），（）在（）。

二、疏通文意与疑难词句解答

1.提示“曩”“彀”“辔”“棘门”“被甲”“介胄”等难读难写的词语，引导学生关注文中涉及古代礼仪的词语（如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等）。

2.关于“将以下骑送迎”

明确：这句话历来有不同的解释。高考语文试题曾要求翻译这句话，给出的答案是：将领和属下们都骑着马迎接和送行。是否合理？想想看，将士们都骑在马上迎送皇帝，是不是太傲慢无理？又岂能折射出霸上、棘门军的“若儿戏”？

有学者认为，这个句子在《史记》传抄过程中出现脱文，应该是“将以下，下骑送迎”。

还有学者认为，“骑”当名词时指“骑马的人”，主张把“骑”解释为“材官骑士”。“材官骑士”是秦、汉始置的一种地方预备兵兵种。全句可释为“从将军到材官骑士都来迎送（皇帝）”，正因为几乎全营将士都来迎送，军营的正常秩序遭到破坏，官佐士兵的正常职能也无法履行，所以才招致汉文帝的批评。

3.“亚夫乃传言开壁门”中的“乃”当译为“于是”还是“才”？

明确：翻译成“才”为好。文帝劳军，先至霸上、棘门，周亚夫身为大将，消息灵通，且细柳与前两营不远，故而他不可能不知文帝将至。然而他始终未有通融，直至文帝按正规程序请示，这“才”“开壁门”。可见用“才”方能贴合语境。

三、反复诵读课文

1.第一遍读：读准字音、停顿等。

2.第二遍读：阅读省去标点的文本（第二段）。

3.第三遍读：分角色朗读（先驱；军门都尉；使；壁门士吏；亚夫；“人”；文帝），要求读出语气语调、情感韵味。

朗读指导：天子阵营除了汉文帝，另有三个人物，分别是先驱和两位使臣。起初，先驱喊了句“天子且至”；后来，持节的使臣传皇帝的话“吾欲入劳军”；最后，称谢的使臣说“皇帝敬劳将军”。三人的声调、气势等该逐步降低，以体现人物态度由倨傲转为恭敬。

细柳营中，从“将军令曰”到“将军约”，再到“介胄之士不拜，请以军礼见”，音调始终不变，体现的是军营上下坚持原则、不卑不亢。

四、布置作业

1.熟读课文。

2.问题思考：周亚夫是绛侯周勃之子。历经文帝、景帝两朝，先后任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。他以善于将兵、直言持正著称，后因得罪景帝下狱，绝食而死。请你思考：汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士，事后，群臣为什么“皆惊”？

（预设：为周亚夫的举动而惊，为文帝的态度而惊。）

第二课时

一、问题研讨

其一，汉文帝为什么称赞周亚夫是“真将军”？

明确：

1.原因。

（1）面对天子，周亚夫“持兵揖”，并说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见亚夫恪守军礼，刚正不阿。（板书：“真”刚正；正面描写）

（2）细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。

（3）文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。（板书：“真”有方，“真”严明；主要作侧面描写）

除了以上原因，霸上及棘门军提供了反面例子，二者的对比异常鲜明；而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队，和周亚夫这样坚持原则、令出如山的“真将军”。（“真”入人心；“真”忠诚）

2.资料补充。

（1）周亚夫行为的法律依据及渊源。

汉代全面继承了秦代及其以前的法律法规。周亚夫执行的军中之事不闻君命的来源，是姜子牙的《六韬》：“军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。”

（2）周亚夫行的“军礼”是什么样子的。

介胄之士不拜，当然是为了方便和安全。《左传·成公十六年》：“郤至见客……三肃使者而退。”“肃”是拱手，“三肃”就是拱手三次。

3.小结：文中有大量的侧面描写，如写细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使人物形象更加丰满、立体。

其二，走近汉文帝。

1.汉文帝为什么“改容式车”？他本来保持着天子的威仪，现在神色、态度却发生了改变，为什么？

明确：（1）这是对亚夫的赞赏，也是对霸上、棘门军失望之后的欣慰。理解文帝的真实想法，还要关注当时的背景——“匈奴大入边”。

（2）此外，注释提供了重要信息：“文帝之后六年”乃公元前158年。再看文帝的生卒年月——卒于公元前157年。就是说，“劳军”事件的第二年，文帝就驾崩了。匈奴扰边，国少良将，身体衰微，面临内忧外患的文帝最忧心什么？这样想来，文帝的“为动”“改容”，不光是因为自己发现了良将，更是因为替继承人找到了栋梁之材。由此，我们从历史的大背景，触摸到了这位国之灵魂的思虑。【启示：抓住原文及注释提供的有效信息，才能更深入地理解课文。】

2.“嗟乎，此真将军矣！”这句话周亚夫一定没听见，皇上是“成礼而去”后说给群臣听的。周亚夫望着汉文帝离去的背影，他也很想发表一句感叹，他会说什么话呢？

预设：“嗟乎，此明天子矣！”

3.周亚夫接下来是否受到重用呢？来看“称善者久之”后面的原文：

月余，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵。”文帝崩，拜亚夫为车骑将军。

4.文帝之“明”的具体表现有哪些？

明确：“明”在贵为天子，没有盛气凌人，而能严格按军礼行事；“明”在当刘礼等人竭尽逢迎之能事以讨好时，清醒地认识到像周亚夫这样治军严明、恪尽職守才是对他统治最好的维护——在“皆惊”的群臣面前贬斥玩忽职守者，对亚夫赞叹有加，体现出文帝的识大体和深明大义（一句“称善者久之”，就像绕梁不绝的余音，不仅可见亚夫“真将军”的品格，更突显了文帝“明天子”的见识与胸襟）；还“明”在嘱咐他的继承者一定要用好周亚夫，可谓知人善任。

其三，就本文看，司马迁写人的秘诀在哪里？

明确：除了注意正面描写与侧面描写结合，还多次使用了对比的写法。比如：

文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳营中的两次受阻、不得驱驰、按辔徐行形成对比，体现出周亚夫治军严明。

这可以说是“情势”的对比。

在霸上及棘门军“将以下骑送迎”，与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。

出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。

对比手法给出了反面参照物，使得正面形象更加鲜明。

小结：《史记》是我国第一部纪传体通史，对后世的传记文学有着深远的影响。“周亚夫军细柳”这个事件不是波澜壮阔的战场决斗，却被写得跌宕有味，所以鲁迅先生曾以“无韵之离骚”来高度评价《史记》的文学价值。

二、布置作业

延伸阅读：不少名人如蔺相如、项羽、韩信等，都在《史记》中留下了烙印。课后不妨读一读《白话史记》中的相关本纪、列传，相信会有更多的收获！

（作者单位：江苏省常熟市高新区常熟国际学校）

[责编芮瑞]