探究当下初中地理学科教育教学模式

摘 要：初中地理教学其实与初中学科是有着重要联系和作用的，这一点无论是在历史学科中对于朝代变迁的地理变化、军事学科中不同地区地理位置的重要性，还是对于在医学传染病方面的地区扩散等多种都有着重要的影响和作用，因此也是一门重要的并且需要深入研究和学习的学科。而这一学科也需要教师进行深入的认识和研究，以此更好地进行教学深化。

关键词：地理教学;优化学习;初中地理

一、 引言

对于初中学生人文修养进行提高来说，地理课程不可或缺，这一点无论是在各项学科中还是在民族自豪感和归属感方面，地理都有着重要的意义和作用，其特有的厚重性串联起了诸多学科，尤其是类似于历史和思想政治，更好地使学生察觉到学科与生活之间的联系性。而其中尤其是地理与气候之间的关系也是学生最感兴趣的话题，在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

二、 多方面加强地理教学概述

在多方面进行地理教学的加强时，一定要注意对学生地理学习兴趣和初中地理教学创新性的提升，除此之外应该根据目前先进的评价体系进行学习教学评价，并且通过新式的电子教学技术对于学生的读图能力进行强化和辅助，最后通过大量的师生互动，并且在以学生为主体这一要求下，帮助学生深入理解学习。而在其中，教师尤其要注意对自己进行提升，在明白学生喜好的情况下，帮助学生获得更好的知识和技能。

三、 具体进行地理教学的有效策略

为了更好地使学生在教师进行地理教学过程中收益更多，教师应该及时转变教学观念和地理教学手段，通过电教等一系列科学手段的应用，帮助学生更加深入地对地理学习进行理解，尤其是自主进行活动的组织，而对地理进行自主探究。

（一）加深兴趣和创新性的建立教学

地理教学相对于其他学科来说更加具有生活意义和生活气息，学生更能理会其中所存在的知识点和意义。而尤其是悬念教学和生活气息教学，这两方面来说，前者是设置悬念，调动学生学习兴趣进行深入探究和自主学习。而后者则是通过应用地理知识来验证周围生活中的地理情况，这样可以使学生在日常生活中获得成就感，因此而更加对地理产生兴趣。而创新性的教学则是相对于常规教学来说的，这点也是相同的要求教师在课程中和内容方面进行改变，而确实的创新性地质教学则是要求以培养创新人才为目的。那么创新型人才必然需要一个具有和谐而能培养创新能力的環境，可以更好地对学生创新思维和意识进行激发，这一点尤其在于学生的探究意识等多方面可以进行体现。比如说如何对月球的地理环境进行分析、如何更好地解决全球气候变暖的问题。

（二）科学合理而有效的评价体系

科学合理有效的评价体系是对课程进行深化提高的最好方法，也就是在进行教学优化的同时，对于教师和学生共同所出现的各类问题进行分析和研究，在给予适当评价的同时，帮助学生深入理解和分析这些问题的解决，并且给予更好地提高方法。这对于任何一项课程优化来说都有着重要的作用。具体来说，要注意评价的方法和操作，比如在进行学生互评之后，也要进行教师与学生的互相评价，更加科学合理的是教师和学生共同进步教学相长。对于这一点来说，比如在介绍湘教版八年级地理下册的《中国地域差异》时，来自异地和乡村的学生反而可能会比教师更有经验，因此也就使得教学案例更加真实而充满色彩。

（三）电教新技术的初中地理教学应用

电教新技术的初中地理教学应用在目前也是有着重要的教学意义，这一点主要是通过现代新技术的应用，帮助学生更好的认识地理地图，这点主要是通过学生的实图和填图这两方面的要求所进行的。首先教师给予学生基础的读图能力和程序，然后充分的通过电子信息技术帮助学生认识图像并且对于一些地图进行填绘，这点是其他教学所很难达到的，可以更好地使学生对于地图的认识进行加深。除此之外，在对于一些季风气候的分析方面，也可以更加鲜明的使学生进行理解，让积分的变化通过电子信息技术确实的表现在人们面前。

（四）大量的师生互动教学

相比过去的地理教学强调重复记忆来说，目前新的地理教学手段更加强调与地理教学活动在初中教学中的应用。而为了使学生更加对其进行适应，地理教学活动应该是由学生进行指导和设计而教师进行引导的，比如在进行湘教版地理《日本》的学习时，就可以通过各种比赛和游戏的方式让学生自主的进行深入学习，这一点也应该在多种方面进行深入的体现，主要也就是以学生为主体所进行的教学互动模式，这一点也同样的结合了以上几点的优势，无论是在学生学习方面还是在教学创新方面，都是有着重要意义的。

四、 结束语

初中地理教学也是高中和未来大学中一些学科的重要基础，然而其相对于其他的人文素养学科来说，又显得更加的困难，这是由于该门学科并非是简单的记忆要求，而是更加深入的以学生理解为主。为了达到这一目标，就应该对地理教学方式进行优化和创新，其中尤其是目前电子信息技术的引入、教学评价的反馈以及大量的教学活动学生自主创设等多个方面。

参考文献：

[1]彭云龙.基于“教学做合一”思想的初中地理教学设计：以《黄土高原》为例[J].地理教学，2019（16）：39-44+8.

[2]李萍.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].中国校外教育，2019（35）：145-146.

作者简介：

周兆涛，山东省青岛市，山东省青岛市胶州市第十中学。