探析小学语文生活化写作教学策略

刘丽荣 闫彩萍

【摘 要】小学阶段是儿童认知世界的关键阶段，而小学阶段的语文学科本身也是基础性学科，对于学生各项能力的培养具有重要的促进作用。学生的写作能力和写作教学工作也是语文教学的重点。无论学生今后从事怎样的工作，语言问题所对应的内容表达始终紧密联系。对此，如何探索一种更加有效的协作教学模式也是研究热点。

【关键词】小学语文;生活化;写作教学策略

近代教育理念发生了明显转变，教育与生活之间的联系更加紧密。探究教育和生活的关系，不仅是人文化教育的必然趋势，也是教育实践未来的发展方向。我国的语文教育界在20世纪90年代开始研究生活化教学，并形成了一套相对稳定的指导性理论和实践体系，在整个教育界的发展背景下，写作作为语文教学的基础性内容，也应该朝着生活化教学的方向发展。

一、生活化写作的教育价值

（一）丰富学生的生活体验

不同的学生有着不同的家庭背景和社会阅历，教师在开展教学的过程中也需要注意差异性，不可用自己的思想代替学生的思想。学生对于生活的感悟具有差别，即便是对同一种生活现象也会产生不同的认知。在写作教学的过程当中，如果教师可以以多种途径引领学生感悟生活，认知生活，就能丰富生活体验，并具备感悟生活的能力。只有在学生乐于参与学习进程的前提下，才能将他们丰富多彩的思想以文字的形式进行表达，强调情感与写作之间的必然联系。

（二）促进不同主体间的交流

长期以来的写作教学都是教师单方面地提出要求，学生按照要求完成写作过程。这种模式下学生必然会缺乏创造激情和思维创新能力，无法按照自己的喜好来描述不同的生活元素。在生活化理念的指导之下，为学生创设了相对宽松的空间，让学生在空间中与环境展开对话，或是通过合作的方式来渗透至写作的每一个环节当中，促进更大范围的交流。实际上，学生对于如何表达情感有着自己的独特理解，生活化教学正是重视主体交流，尊重学生自主性的方式，在整个训练过程中让学生成为了写作的主体。

二、生活化写作教学的目标

（一）基本目标

生活化写作教学的基本目标在于从知识与能力角度展开研究。具体来看，是要培养小学生对于生活和语文关系的理解，在收集信息和分析信息的过程中具备创新能力。另外，从情感角度而言，需要让他们热爱写作、热爱生活，树立起正确的写作态度和价值需求。无论采取怎样的过程和方法，都要让他们走出课堂，学会从探究中获取写作元素。

（二）能力目标

从能力角度来看，需要通过生活化写作教学来培养学生良好的学习习惯。例如教师可以让学生写日记或随笔，内容不限，字数不限，主要作用在于将这项工作作为一项习惯性行为，从而在生活中寻找不同类型的素材。在有足够的经历时，可以着重描写，在没有大事发生时，简单的一笔带过即可。但综合来看这一过程重视的是写作灵感的积累。

三、生活化写作教学的主要策略

（一）从生活中提炼写作元素

生活中的写作元素实际上就像是泉水一样，能够长期稳定地为学生提供写作素材。所以写作过程离不开生活，生活的充实程度与写作之间存在着密切的联系。教师在协作教学中应该指导学生如何观察生活、体验生活，并更好地表达生活，在生活世界中提炼出更加丰富多彩的写作素材，以此为基础才能让写作的内容更加真实，而不是千篇一律的模板作文。以生活为本源的方式也要求学生用略艺术性的语言来表达出生活的真实感，体现出生活的底蕴所在。

（二）从生活中抒发写作情感

在观察生活后，就应该思考如何去描写生活。我们对于情感的表达通常可以以文字来呈现。按照《语文课程标准》的相关要求，写作需要融入真情实感，表达自己对自然和社会的感知体验。实际上一篇优秀的文章并不在于多么华丽的辞藻，而在于以情感来表达对于生活元素的认知。生活的真实性决定了情感的真实性，无论事情的大小都会与某些情感有关。所以，身边发生的事情正是情感的来源，才能让心中的真实感融于文字之中。这也是后续教育实践环节教师应该重视的内容，要教会学生如何在写作时抒发情感，认知情感。

（三）个性化元素

同样，生活化写作教学也需要加入个性化元素，因为每个学生的生活经验不完全相同，直接认识和间接认识之间也有区别。打通书本世界和生活之间的界限，也在于将教育资源和理论知识展开融会贯通，让课堂文化发生转变。例如教师可以引导学生实现个体化生存和发展方式的转变，从确定写作主题后，就可以与生活“开展对话”，从文字中进行成果评价。當然，作文的立意和主题也应该更加个性化，而不是单纯地要求学生围绕某个方面的话题展开研究讨论，这也并不是小学阶段写作教学的最终目标。

写作教学的有效性直接影响到学生语文知识能力的发展，在小学阶段这一方面的能力培养也至关重要。按照小学阶段的写作目标定位和生活化的要求，我们在后续的教育实践中要注重学生对于生活的体验和感悟，了解写作过程的应用价值，鼓励学生用自己的语言来表达生活体验与情感，重新审视生活，了解到写作是一种对生活的享受方式。

参考文献：

[1]赵光旭.浅谈小学语文作文教学[J].中国校外教育，2016（27）.

[2]郑颖.新课程背景下小学语文作文教学的策略[J].中国校外教育，2015（09）.