用“合二而一”思想指导初中语文教学

程海升

【摘 要】随着素质教育的持续推进，新课程改革的实行使得我国各类教材书籍在内容上都有了较大的进步，尤其是语文教材在新课程改革的过程中教材内容编排变得更加科学、合理。但是在实际的教学过程中，语文学科涵盖的知识十分广博，教师在教学过程中，进行教材单元知识教学时应当用“合二而一”的思想加强单元之间的逻辑和内容联系，让教学过程变得更加系统。基于此，本文从“合二而一”思想的内涵着手，随后简要分析了如何运用“合二而一”的思想来指导初中语文教学。以此来供相关人士交流参考。

【关键词】“合二而一”思想;初中;语文教学

在语文学科教学过程中，教材单元的编排一般是按照内容循序渐进，在过去旧版本教材内容的基础之上，新课程改革的创新教材在内容编排上已经有了较大的进步，在初中语文教材中，每一单元中课文之间有较强的联系，但是从教材的整体结构来看，每一单元之间的联系还不够紧密。这就需要语文教师在教学过程中，通过合适的思维将单元之间的内容有效串联起来，让学生在学习过程中能够对教材内容进行整体把握。在这个过程中，语文教师可以借鉴“合二而一”的思想，寻求教材不同模块之间的内在联系，促进教师与学生、学生与教材的统一。

一、“合二而一”思想的内涵

“合二而一”的思想是我国明清时代由思想家方以智所提出的名词，它是一个哲学方面的用语，它是指通过对立面的思想统一，将矛盾双方的相互依赖、相互竞争的状态表达出来。上世纪六十年代到七十年代，我国对于“合二而一”和“一分为二”的思想斗争产生了不同的观点，并且引发了社会哲学层面的深入思考[1]。在语文教学过程中，“合二而一”的思想是指将其作为概括和描述对立統一规律的名词。“合二而一”首先应当有对立的“二”，即具有相对关系的对象，然后有“一”，即寻求具有对立关系的对象之间的内在统一。这对于初中语文教学过程解读教材内容具有一定的指导意义。初中语文教师在教学过程中，可以通过“合二而一”的思想，从宏观上把握教材结构和内容。

二、运用“合二而一”的思想剖析初中语文教材内容

在初中语文教学过程中，教师在准备教学方案前，应当从教材单元之间的内在关系着手，将整个语文教材不同章节之间的内容通过一定的逻辑串联起来，然后用于自己的语文课堂教学实践。学生在语文课堂学习中，首先应当以一个逻辑点为中心，然后围绕学习中心进行知识的理解。因此，教师在教学过程中，要将语文知识贯通，就要运用“合二而一”的思想，将语文知识如何串联起来的方法交给学生，让学生把握学习语文的钥匙。

运用“合二而一”的思想剖析初中语文教材内容，教师可以引导学生理解教材课文中作者想要表达的思想。教师可以从课文中的内容和个别词句着手，让学生通过文字的分析与作者的思想产生共鸣，也就是达到“合二而一”的境界。教师可以运用“合二而一”的思想进行教学，可以将文章中的精彩段落、精彩句式摘出来进行重点分析和解读，让学生通过对这些文字内容的理解从而体会到文章所要表达的思想感情。

（一）从文章优美事物着手设计问题

“合二而一”的思想在初中语文教学过程中，对于描绘优美事物的文章进行解读非常适用。在教材文章的解读过程中，教师要注重对于问题的设置。通过科学合理的问题，教师可以引发学生的思考，让学生体会文章感情。例如，初中语文教师在讲解《小石潭记》这篇文章时，由于文中优美的词句和描绘的事物比较多，教师可以从文章的词句解析着手，让学生进行文章词句的情感体会，讨论文章中哪一段内容写得最美[2]。教师与学生、学生与同伴之间可以进行沟通和交流，共同讨论想法，让课文中体现出来的“合二而一”的思想在课堂中不断深化。教师对于文章的情感进行剖析，可以拉近作者与学生的思想距离，从而让学生实现与作者的情感共鸣。

（二）从文章情感着手剖析内容

在初中语文教材内容的解读中，无论是诗歌体裁还是散文体裁，在文章的阅读过程中，读者在阅读过程中，一般是以情感主导文字的解读[3]。在初中语文的教学过程中，教师可以运用“合二而一”的思想，从文章情感着手剖析内容。例如，在课文《绿色蝈蝈》的教学过程中，教师可以从情感方面着手，设计相关的问题引导学生的思考。首先让学会通读课文内容，然后让学生思考：作者喜欢绿色蝈蝈吗？他是怎样描述蝈蝈的？学生就能带着问题去阅读，然后寻找答案，发现作者将“蝈蝈”称之为“歌手”、“英国绅士”等形象，让人读来有非常强的画面感，可见作者的字里行间是非常热爱蝈蝈的。因此教师从情感为切入点，可以“合二而一”，让学生对文章内容有一个全面的把握和理解。

三、结语

综上所述，在初中教学过程中，教师要善于在新版本的教材中寻求更加适合初中学生的教学切入方式，用“合二而一”的思想深度剖析教材内容，从而让学生能够更加全面地理解语文，适应教师的教学思路。

参考文献：

[1]史艳霞.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育，2017（1）：113～114.

[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104～105.

[3]马立松.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].教育科学（引文版），2017（8）： 100.