建设书香文化班级 开展导读方法辅导

胡华

摘 要 建设书香文化班级，对引导学生进行有效阅读，激发学生阅读的兴趣，并形成良好的阅读习惯，从小树立“阅读生活化，读书终身化”的理念有积极意义。

关键词 书香文化;班级;导读方法

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0035-01

最新《中小学德育工作指南》在文化育人方面提出：推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性，提倡小学生每天课外阅读至少半小时。推进书香班级建设，培养学生良好的学习心理品质，帮助学生形成正确的学习观念，良好的学习兴趣、学习习惯及积极主动探究的学习态度，促进其阅读能力的提高，有利于促进学生完善人格，全面、和谐发展，将对学生的身心健康发展产生积极影响。

一、营造立体书香环境，发挥环境育人作用

班级作为学校开展教育教学活动的基层组织，是学生交往和社会化的重要场所，是学生彰显个性，实现发展的重要基地，是培养学生成长的一方沃土。因此教师们可以通过营造书香文化的阅读环境，精心布置宣传阵地，充分发挥环境育人作用。

（一）依托班级建设计划营造书香环境

依托班级建设计划开展书香文化的环境建设，书香班级计划的目标、口号、成果展示都上墙，设计时力争让每一面墙壁都凸显墨香意蕴，每一个角落都飘满书香。

（二）规范班级“悦读园地”建设

美化班级图书角，设计实用美观的图书柜，规范班级“悦读园地”建设，在教师的指导下，每个学期根据班级推荐的书目，准备好推荐书目的书籍，让孩子们利用课余时间借阅。便捷又小巧的图书角成了同学们的欢乐世界。

（三）指导家庭阅读环境建设

家校配合是培养学生阅读习惯的一种有效方法，推进书香班级建设，目的是为了使学生养成“读好书、好读书、读书好”的意识，这需要家校共同推进，家校教育相互配合，才能够形成教育合力帮助学生养成阅读好习惯，因此，要把书香班级建设延伸到学生的家庭中。

教师利用家长会向家长宣传孩子参与阅读活动的重要性，指导家长开展家庭阅读环境建设，在家中腾出一块小天地，添置书柜或者小书箱，形成孩子独立的“家庭图书角”，班级还开展“我家图书角”评比活动，让家长为孩子们拍下“我家图书角”的照片，开展评比，宣传优秀的“家庭图书角”，以此带动书香家庭的环境建设。

二、开展导读方法辅导，培养良好阅读习惯

创建书香班级，除了营造立体的书香环境，更重要的是开展阅读方法的辅导，阅读方法是培养良好阅读习惯的金钥匙，只有掌握了方法才能叩开阅读之门，发掘阅读宝藏。

教师可依托导读课开展阅读方法辅导活动，以此引領学生追求真知的欲望，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

（一）为什么要导读？导读辅导的目的是为了激发学生阅读整本书的欲望。教师们在进行整本书阅读的推广时不必觉得困难，因为师生间的默契和亲近感可以让学生更快地进入阅读状态，有助于阅读习惯的培养。

（二）怎样进行导读？一般来说开展导读辅导活动可设置这样的流程：巧妙导入——阅读片断——分享思考——目录激趣。如何使辅导活动各环节更趋于优化呢？

1.设置导读悬念，诱发阅读期待

电视剧、说书者往往在情节紧张、精彩处戛然而止，让你以“欲知后事如何，且听下回分解”的期待心理来等待下集，而我们开展导读辅导活动时设置的一个又一个的“悬念”，目的也是为了能够激起学生阅读的期待心理。

2.选择恰当片段，从一段走向一本

教师在开展导读辅导活动在选择阅读片段时要注意：①片段的位置要适宜。若是情节一环扣一环，因果关系明显的，就应该稍微靠前一点。而像《森林报》和《书的故事》这样分章节，分专栏的书，所选片段位置可不受限制。②所选片段应该是孩子们的兴趣所在，能够引发孩子们的“悦”读之趣或多元思考的。③选取的片段要相对完整。

3.教给初读方法，指向长线阅读

对于小学生而言，特别是阅读习惯较差的孩子，读整本书若没有一定的方法辅导，读书效率会大打折扣，也许就是漫无目的地翻翻，也许是半途而废，浅尝辄止。因此，教师要善于辅导学生读整本书的一般方法，更要教给学生这一本书、这一类书的基本方法。

4.制定读书计划，指导合理阅读

在学生大致了解整本书内容之后，导读辅导活动中还可以指导学生制订自己的读书计划，包括阅读进度、阅读方式（摘抄、批注等）。

三、结语

综上所述，创建书香文化班级，营造家校合一的立体书香阅读环境，将充分发挥环境育人作用;依托导读课开展阅读方法辅导活动，重在坚持探索激励、辅导学生阅读的方法与途径，将能培养学生良好的阅读习惯，进一步拓宽学生的知识视野。

参考文献：

[1]曹文培.学习方法与心理辅导[M].北京：国家行政学院出版社，2013.