小学体育教学中贯彻思想品德教育策略探究

摘 要：小学教育是人一生中非常重要的阶段。一方面，他们有朝气，有理想，思想活跃，积极进步;另一方面，由于他们思想还未成熟，世界观、人生观和价值观还处在形成阶段，故可塑性很大，社会上的一些阴暗面也使得一些学生受到了不同程度的侵蚀和冲击。因此，在体育教学中如何加强对学生进行思想品德教育，就成为摆在我们每一位体育教师面前的一个重要课题，就此，本人通过数年的教学工作实践，谈谈自己的做法和体会。

关键词：体育教学;品德教育;教育因素;组织法;艺术性

小学生正处在学习知识、树立人生观的关键时期。不失时机地对他们进行“思品教育”。使他们克服不良倾向，克服消极的东西，树立良好的思想道德风貌，并能成为在德、智、体、美、劳方面全面发展的合格人才，是我们教师义不容辞的职责。如果我们在教学中只注重教技术、练身体，而不去深入地了解学生，做更为细致的“思品教育”工作，那么传统观念中对我们的“四肢发达、头脑简单”的贬义将不会被消除，培养的学生也只是“健而不全”的人。那也是我们没有贯彻好党的教育方针，不能很好地完成小学体育教育的任务的表现。由此看来，在体育教育和教学中注重学生的“思品教育”是重要的和非常必要的。

体育是一门综合性的学科，在实现“塑体”又“育人”的过程中体育课教学具有独特的作用，因为，体育课是在不同时间、空间及自然条件下于动态中进行的。在接受体育教育的过程中与其他学科教学相比。更容易反映出学生的品质，意志，毅力，与人交往的方式等思想素质及组织纪律等方面的问题，就此而言，体育教学为我们提供了进行“思品教育”的独特条件。除此之外，体育教师健美的体魄，出色的运动能力，娴熟的运动技巧，勇敢顽强朝气蓬勃的精神，都对学生产生了强烈的感染力，起到了潜移默化的作用。所以，体育教师正好利用自身的影响力不失时机地对学生进行“思品教育”，这也正是体育教学中进行“思品教育”的优势所在。

体育教学中的“思品教育”工作应该在课中或运动场直接结合体育教学的内容和项目特点进行，教师应根据教学中的可利用因素，不失时机地进行“思品教育”工作。我们可以从以下几方面着手：

一、 利用课堂常规进行“思品教育”

课堂常规是要求师生共同遵守的规章制度。如：师生相互问好，教师进行考勤，检查服装，宣布课的内容及要求，此时是向学生进行文明礼貌，组织纪律，思想作风和安全教育的好时机，对于遵守好的学生要做到及时表扬，不好的要提出批评，以此来培养学生良好的道德品质和自觉遵守纪律的习惯。

二、 利用教材的教育因素进行思想品德教育

体育教材内容丰富多样，认真挖掘，仔细研究，从中会发现各种教育因素。如体育游戏接力跑和球类运动等，要求学生具有团队精神，中长跑教材要求学生不怕苦，勇于克服困难，取得最后胜利的顽强拼搏精神，体操，韵律操就要求学生优美的风度及文明，优雅的举止。

三、 利用体育教学中的组织法进行思想品德教育

体育教学中的组织教法是多种多样的。合理地选择和运用组织教法可对学生进行大量的“思品教育”，如：集体练习，要求学生在统一的口令下完成动作，从而培养学生具有集体主义观念和良好的自我控制能力，分组练习时，可采用强对强、弱对弱或强弱搭配的方法，使学生在共同的练习中建立友谊和集体荣誉感，提高他们的交往能力，起到沟通感情、相互帮助、相互鼓励、共同进步的效果。与此同时，按技术掌握的快、慢、体能的强、弱分组练习时，除了能够更好地遵循了因材施教、区别对待的教学原则外，更重要的是练习积极性和自觉性，也使弱队在得到了教师适当的帮助下完成了各种练习任务，并树立起了战胜困难的自信心。

四、 利用课的结束部分进行思想品德教育

体育课的结束部分是体育教学中的重要一环，是进行“思品教育”的极好机会。首先是在课的小结中总结了本次课的学习内容、任务完成情况后，在从实际出发，肯定成绩，指出问题，及时地开展表扬与批评，利用良好的集体舆论引导、帮助学生自觉抵制消极向、最后利用收捡、归还器材、教育学生热爱集体、热爱劳动、爱护集体财产，并能养成良好的习惯。

五、 注意体育教学中进行思想品德教育的艺术性

由于体育教学的各项内容多数是在运动场直接进行的，其空间较大，这就需要教师通过与学生的多向交往和情感交流来实现“思品教育”的目的。要使自己讲述的道理、传授的知识和提出的各种要求，转化为学生的思想，要求和行动，就需要教师重视“思品教育”的艺术性。首先要充分地了解当代小学生的思想特点，要认识到他们是有感情、有理想、有自尊心的社会成员。要在体育教学中做好“思品教育”工作，就要从关心和爱护这一基础出发，进行情感的交流与催化，教師应当成为学生的良师益友，平等地对待他们，尊重他们，这样才能在感情上与你沟通，在思想上接纳你，在心理上不去排斥你;其次，教师还应在语言水平的提高上下一番功夫，做到用词恰当，简洁明了。要避免空洞乏味的简单说教，更不应该采取讽刺、挖苦甚至训斥的语言来刺激学生，而是应该循循善诱，因势利导，动之以情，晓之以理;第三，注意把握“思品教育”的时机。根据每个学生的个性特点，采取不同形式的教育方法。如有的学生可在课堂上进行有针对性的帮助教育;有的可在课下进行推心置腹的交谈。学生中体育基础有好差之分，教师对他们就要一律平等，一视同仁，应当用善意诉语言，亲切的动作和热情的态度来帮助他们，只有这样，才能把“思品教育”寓于身体活动中，寓于体育教学之中。

总之，体育教学中教师起主导作用，同样的是在“思品教育”的过程中，教师仍然起着重要作用。这就要求教师应该做到以下几点：一是教师本身要热爱自己的本职工作，明确教学中加强“思品教育”的重要性，明确自己的职责和应尽的义务。还要了解学生的身体特点，结合学生的实际情况，精心设计课中“思品教育”的方法，做到有的放矢，否则就会视而不见，见而不觉，觉而不悟，达不成贯彻思品教育的目的。

参考文献：

[1]陈霞.在小学体育教学中加强学生思想品德教育的研究[J].体育风尚，2019（5）.

[2]唐丽彬.小学体育教学与思想品德教育[J].教育实践与科研，2014（2）.

[3]纪旭明.浅谈小学体育教学中存在的问题及应对策略[J].长春教育学院学报，2015（24）.

作者简介：

李磊，贵州省毕节市，贵州省纳雍县化作苗族彝族乡黑塘小学。