浅谈新课改背景下初中语文课堂教学的改革与创新

李海波

创新型人才是增强综合国力的重要资源，而提高人才质量的关键是积极推进教育改革，为学生打造全新的教育形式，发掘学生的创新思维。本文主要阐述了新课改背景下初中语文课堂教学中急需解决的问题，并提出了具体的改革创新策略，旨在为国家输送人才，促进民族未来的发展。

语文是人类文明发展进程中的重要组成部分，同时，语文是促进人类交流沟通的重要工具，所以，教育部门应积极参与初中语文课堂教学改革与创新的实践工作，改善语文课堂教学中存在的不足，加强对学生人文素养的培养，进而训练学生自主学习的能力。

1 新课改背景下初中语文课堂教学中急需解决的问题

1.1过于追求教学方式的形式主义，哗众取宠

丰富的教学资源为教师提供了种类繁多的教学方式，而大部分教师生搬硬套新颖的教学方法，未结合学生的个性特点和学习能力，造成教学方式流于其表的后果。并且，复杂的教学方式种类增加了教师的教学负担，如肆意的采取小组讨论模式，既浪费了课堂教学的时间，又降低了课堂教学的效率，导致产生事倍功半的不良影响。

1.2教学内容单一，刻板印象严重

应试教育限制了教师的教学内容，部分教师过于注重升学率，形成了课上讲解教材内容，课下施行题海战术的刻板印象，导致学生成为读书机器，不仅偏离了语文教育的真正目的，还阻挠了学生创新思维的发展。同时，资深语文教师根据多年的教学经验开展教学活动，既缺乏新鲜感，又让学生产生老生常谈的无趣感。

1.3急于求成，忽视了对学生人文素质的培养

初中时期学习范围的扩大增加了教师的教学压力，所以，大部分教师为了按时完成规定的教学任务，完全按照教义进行讲解，忽视了对学生人文素质和审美意识的培养。同时，教师以成绩论英雄，学生单纯的追求分数的高低，造成考试作弊的恶劣后果。

2 新课改背景下改革和創新初中语文课堂教学的具体策略

2.1积极检验学生课前预习的质量

课前预习是训练学生自学能力的有效方式，所以，教师需要积极向学生布置复习任务，让学生独立的完成基础学习内容，同时，教师需要在课堂教学过程中检验学生的预习成果，鼓励学生的积极性，培养学生的自律性。如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，教师应提出课前导入问题，让学生自主挖掘文章的中心思想，首先，描述作者童年的生活并与自己的童年生活进行对比，寻找其中的相似点和不同点;其次，根据学生的个性特点分组，让学生成为课堂的主人，共同探讨的文章内容丰富内涵，进而按照自己的理解划分文章层次;最后，挑选优秀的领读者，带领全体学生通读全文，纠正学生的发音，并加深学生对文本内容的印象和理解。并且，教师应积极参与到学生的预习活动中，保障学生学习行为的有效性的同时，提高学生的预习能力，培养学生正确的预习习惯。另外，教师需要增加预习检验的环节，通过小组竞争的方式，激发学生的好胜心，从而调动学生的参与积极性，与此同时，教师需要选取两名学生作为主持人控场，既有助于保证比赛的顺利进行，又锻炼了学生的逻辑表达能力。预习的质量反映了学生自主学习的能力，加深了教师对学生的了解，为促进课堂教学改革和创新提供了机遇和便利。

2.2开展情境教学，提高学生的课堂地位

情境教学是促进学生融入课堂的有效策略，而为了提高教学效果，教师需要引导学生集中注意力，积极参与教学活动，所以，教师需要为学生构建合理的情境，训练学生的实践能力。例如，教学竺可桢的《大自然的语言》时，教师以人类有语言，大自然也有自己的语言，研究自然的语言是探索自然奥秘的基础为授课导题，利用多媒体的教学优势向学生展示不同的自然“语言”，并让学生探讨物候现象的产生因素，学生通过激烈的讨论、现实的观察表达自身的见解，在此过程中，教师充当着导师的角色，纠正学生错误表述的同时，赋予学生充分的自由，提高学生的课堂地位，让学生享受自主完成学习任务的成就感。另外，教育是双向的，既需要教育者的引导，又需要学习者的配合，因此，教师需要明确学生的学习地位，尊重学生的观点和建议，激发学生的潜能，进而凸显学生的主观能动性。

2.3增加师生互动的环节，灵活运用新颖的教学方法

良好的师生互动是落实教学内容，完成教学目标的载体，所以，教师需要在课堂教学过程中引入互动方法，增长学生学识的同时，锻炼学生的能力，使学生树立正确的人生态度。第一，共同探究问题的中心思想，在此过程中，教师需要尊重学生表达自我的权利，给予学生平等的机会，让学生彼此分享自己的学习成果，取长补短，产生思维的激烈碰撞。同时，教师需要摒弃成绩优先的理念，调动全体学生的积极性，保证合作教学活动的顺利进行;第二，演示教学，语文阅读是学生与作者进行心灵沟通的过程，因此，教师可以带领学生运用肢体展示文本内容，既有助于增加课堂教学的趣味性，又有助于激发学生认真阅读和揣摩人物心理活动的热情，从而提升学生的心理素质;第三，合理的分配多媒体与板书教学的时间，多媒体蕴含了丰富的教学资源，有益于为学生营造了五彩斑斓的学习环境，而板书有益于向学生直观的的展示语文知识点，基于此，教师需要将多媒体与板书相结合，充实课堂教学的内容;第四，扩大课堂教学空间，训练学生的想象思维，如教学济慈的《蝈蝈与蛐蛐》时，教师可以带领学生走进大自然近距离的观察蛐蛐与蝈蝈的区别，聆听其演奏的美妙音乐，不仅有助于加深学生对大自然的了解，培养学生对大自然的敬畏之心，还有助于为学生提供丰富多彩的创作素材，提升学生的想象思维。

2.4定期开展课外实践活动，训练学生语文阅读的分析整理能力

实践是检验能力的重要载体，所以，语文教师需要扩大授课范围，积极的带领学生开展课外实践活动，为学生创造了近距离接触大自然的机会，让学生直观的体验自然风光的生机活力，不仅有助于净化学生的心灵，使学生放松身心，还有助于激发学生的想象力，培养学生的创新思维。并且，实践活动改善了课堂教学的枯燥乏味，传统语文课堂教学过程中，教师按照教学要求为学生规划学习任务，忽视了对学生技能的培养，导致学生成为眼高手低的低能儿，基于此，教师需要为学生提供丰富的实践机会，并充分尊重学生的建议和自由，给予学生自主制定实践计划的权利，在此过程中，教师需要指定一位同学担任活动总参谋，为学生创设和教学内容息息相关的实践活动的同时，为学生认真的讲解活动的流程和规则，采取实践自由的形式既有助于活跃语文课堂氛围，深化学生对语文知识的理解和运用，又有助于锻炼学生的规划能力和领导能力，为学生未来的发展开拓市场。另外，语文阅读要求学生具备较强的理解能力，而大部分语文教师受到应试教育的影响，让学生死记硬背答题模板，生搬硬套的解答语文阅读问题，造成学生形成定性思维，不仅不利于学生想象思维和创新意识的培养，阻碍了学生的发展，还不利于集中学生的注意力，降低了语文课堂的教学效果，因此，教师需要引导学生积极的参与阅读实践活动，如读书周、读书交流会、读后感演讲比赛，让学生分享自己的阅读方法，丰富学生的答题技巧，既有助于提高学生的测验成绩，达到语文教学的目标，又有助于培养学生灵活的阅读意识和答题思维，提升学生的创新素养。

综上所述，积极的响应初中语文课堂教学改革是每一位语文教师的义务，所以，教师需要落实改革的内容，明确语文教育的深刻目标，为国家培养和输送创新型人才，为民族的发展提供动力。同时，初中语文课堂教学改革和创新向教师提出了新的教育要求，不仅需要丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，还需要提高学生的能力，延续民族文化的传承和发展。

（作者单位：吉林省榆树市城发乡中学校）