现代信息技术在经济学教学中的应用研究

马红霞

当前的信息经济发展时代中，如何将现代信息技术融入经济学教学内容，是当前经济学教学过程中存在的一大难题，也是促进经济学教育现代化进程发展的動力所在。本文是对现代信息技术在经济学教学中的应用进行的研究。

“西方经济学”是我国当前经济学教学的主要内容，其中的经济理论和管理体系是我国当前经济教育中的核心课程之一，对我国的经济发展具有非常基础的作用。为了能够推动我国的经济学教育课程发展，培养更多关于经济专业的专业人才，现代信息技术在经济学教学过程中的引入和应用，就具有非同一般的效用。现代信息技术是当前互联网技术发展到一定水准下形成的技术内容，主要拥有管理和信息的两项综合性功能。随着新时代的教育要求，新课改的教学引入，传统的教学方式势必要有所改变，加上经济学随着社会经济不断的发展，内容不断的扩充，经济学教学的现代化改革也是势在必行。

1 经济学的发展现状

1.1 经济学说的内容

经济学属于一种经济发展过程中形成的社会发展性科学，在现代化经济的发展过程中，由各类经济学说家总结、归纳出的经济发展理论和体系。相对于自然科学、技术科学这些拥有现实的物理基础的科学内容，经济学科学属于软性科学，所以，在经济学的教学过程中，主要是以经济理论和学说的教学为主导。

1.2 经济学理论的现代教学的现状

经济学的目的，是通过研究人类社会经济活动发展的内在规律，并进行规律的掌握和运用，以此促进人类经济的发展。因为人类社会的经济发展理论一般都是抽象的文字表述，理论性强，而且很难进行相应的现实物理实验。只有让学生在学习过程中，依靠自身的理解力和一些历史典型案例内容进行学习消化，同时，因为理论都是一种虚无缥缈的方法，如果不能切实的落到现实基础上，运用在现实的经济发展中，这些就是空中楼阁般的纸上谈兵。

2 经济学教学当前的教学发展中存在的问题

2.1 教学方式落后

目前的经济学教学依然是采用传统讲课的方式进行经济理论教学，特别是对于经济学学习内容第五节《市场的作用与政府对市场的干预》的第一课讲《市场的作用与资源配置》这一类知识，在教学的过程中都只能利用课本上给出的案例关系给同学们进行分析和讲解，过于空洞和广泛，难以理解。即使是在当前引入一定的慕课、直播教程，都限制在课余时间后，没有办法及时回答学生产生的疑问吧，不利于提高学生的整体教学质量，限制了学生在课堂上的主观能动性，以及课堂逻辑思维与空间想象能力的发挥。

2.2 教学任务重，教学进度快

我国当前的经济发展速度非常的快，面对如此速度的经济发展速度，经济教学的内容也在不断的更新换代，经济理论内容和体系也在不断的增加，这就让经济教学的教学任务日渐加重。因此，为了能够完成定时的课堂教学任务和学期教学任务，教师就不得不加快自己的讲课速度，追赶教学进度，对于没有现实基础的经济理论教学非常的不友好，尤其是一些基础薄弱、理解能力较差的学生，更加容易头昏脑涨，跟不上课堂的速度，进而影响自己的经济教学成绩，不利于未来的职业发展。

2.3 评价方式单一，缺乏师生互动

目前的新课改教育模式下，尤为强调的就是师生互动，不但有助于增强师生友谊，还能够有效的提高学生对经济学教学内容的兴趣程度。不过，当前各大经济学教学的评价手段单一，还是以纸质文字考试为主，不能让学生灵活的发散自己的思维，只能单纯的评判出学生的一部分水平内容，不利于新时代下的经济人才培养。

3 现代信息技术在经济学教学中的应用

3.1 学习平台的构建

现代化信息技术在经济学教学中的应用，首先的一点优势就是它能够帮助经济学教学构建一个网络学习平台。当前，利用现代信息技术搭建各大网络学习平台进行专业化的学习分享，是现代化信息技术在各大专业知识的教学中发掘的基本作用。通过专业化的经济学教学平台搭建，学生能够更快捷的进行学习内容分享、学习知识交流，并通过学习平台逐渐晚上经济学教学的体制，基于网络信息技术拓展出各项的经济学教学方法等等。

3.2 提高备课水平，增强学习能力

加入现代信息技术的教学模式，能够有效的提高经济学教师的备课水平。这是因为经济学教学平台的搭建能够有效的搜集大量的经济学教学专业知识，能够降低老师寻找教学材料的难度，提高教师备课的速度。同时，学习平台的搭建也能够在一定程度上帮助学生学习，提高学生的学习能力。

3.3 提高经济理论教学的针对性

有鉴于当前日渐增加的学习任务，如何提高教学质量成为当前老师在进行经济学理论教学过程中头疼的问题。利用有效引入的信息技术，经济学老师可以在备课的时候观看别的老师上传的备课记录，集百家之长，提高经济理论教学内容的针对性教学。同时，现代信息技术应用的过程中，也综合许多其他的教学方式，学生能够通过自主的选择，选择观看自身最适应的教学模式，进而增强自身的经济学理论知识掌握程度，丰富理论知识掌握的内容，还可以在网络上开展相应的学习探讨，有助于提高学生的学习质量。

3.4 软件模拟实验，增加理论实践

经济学教学过程中，之所以着重于理论教学而很少有经济实验，主要有三个原因，第一个原因是因为经济学的试验是以理论为基础，只有把握好了理论，才能进行相应的经济试验;第二个原因是因为经济学教学理论试验的过程繁琐，时间跨度长，特别是囊括性越大的理论体系，所需要耗费的实验时间可能长达百年之久，不可能进行社会实践试验。但这却可以利用信息技术中专门的试验软件实现。通过这些软件，学生只需要自己创建一个虚拟的经济社会，应用理论更改其中的经济发展，加速时间就能迅速得到理论实践的结果，让学生拥有更直观的经济学理论运用感受。

4 经济学教学和现代化信息技术的运用研究

经济学和其他学科的学习内容相比较，拥有与众不同的特点，首当其冲的就是经济学过于理论的学习体系，相比较其它拥有现实基础理论的教学来说，经济学的理论教学内容几乎完全依靠学生自身的理解能力。因此，在经济学教学中加入现代信息技术的运用，能够增加经济学教学的现实依托基础，在教学过程中让学生能够进行一定的实际实践操作，增强经济学理论知识的寄托性。依然是以经济学学习内容第五节《市场的作用与政府对市场的干预》的第一课讲《市场的作用与资源配置》为例子，通过现代化信息技术的应用，老师和学生能够在网络上迅速找到相关的知识论点和相关的历史案例，同时还能对别人学习《市场的作用与资源配置》的观点想法进行思考学习。另外，现代化信息技术的发展实际上也和社会经济的发展有关系，通过现代化信息技术在经济学教学模式中的应用内容，也能够窥见现代经济教学发展的模样，不过这需要学生拥有敏锐的观察能力才能够做到。

5 结束语

经济学是一门社会经济发展理论运用科学，以理论为主，以方案为辅，在各种经济发展过程中对经济的发展形态进行调整，能够有力的促进公司企业发展。同时，经济学理论也能够成为分析当前经济社会发展中实际问题的有效工具，通过人作为经济学理论和社会实践的对接点，完成经济学理论知识在社会实践中影响发展。

本文系吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题《现代信息技术对教学与学习变革的影响研究》（课题批准号：GH19467）的支撑性成果之一。

（作者单位：松原职业技术学院）