农村小学小班额数学课堂实践有效教学的思考

王君明

随着时代的发展和进步，农村小学受到各种外来因素的影响小学班级规模逐渐缩小，农学小学逐渐呈现出“小班额”现象。这种小班额的班级规模虽然存在一定的缺陷，但教师因此拥有更多的时间和精力调整和改善教学模式，提升教学效果，本文将详细阐述目前我国农村小班额数学课堂中实施的有效方法，希望能为相关研究人员提供参考和借鉴。

随着城镇化的发展，农村青壮年进城打工人数明显增长，适龄儿童因此由农村转入城市学校学习，农村小学的班级规模逐渐缩小。而对于数学学科来说，小班额的班级规模更有利于教师与学生之间的沟通与交流，增强教师对学生的了解，借此制定科学的教学策略，有效提升班级的教学效果。 下文就实施的教学策略进行一一阐述。

1 做好课前准备

数学教师在正式上课之前需要做好充足的课前准备工作，才能有效把握教学课堂的节奏，激发学生对数学知识的探究心理和学习兴趣，有效提升教学效果。只有深入了解和分析课本的知识和教学目标，才能做到胸有成竹，及时应对和解决学生天马行空的问题，利用形式丰富的教学活动充分调动学生提问、解答问题的积极性，让学生感受数学的快乐，有效运用数学知识解决学习、生活中的各种问题。

2 加强教师与学生之间的沟通与交流

传统教学中教师经常以“严肃”面孔面对学生，学生往往不敢向教师表达自身真实想法，在课堂中发言也缺少积极性。随着时代的变化，在新时代教学活动中强调的是教师与学生二者之间要保持平等的地位，教师需真诚、平等、友善的对待学生，加强彼此之间的沟通与交流，让学生学会表达自身的想法，并积极鼓励学生在课堂中用于发言，全面提升学生在教学活动中的参与度。以人教版三年级数学上册第一单元的测量为例，数学教师在讲解分米、毫米以及米等相关知识后，可以让学生利用测量工具测量身体以及教室内的任何物体，让学生自由发挥，教师从旁指导，在轻松的氛围内让学生熟记本单元教学内容。

3 创设教学情境

對于农村学校的学生来说，数学知识多数来源于教学课本，缺少创新意识。要想有效解决此种情况，数学教师应当根据学生的心理发展特点以及兴趣爱好等方面为他们创设不同主题的情境模式，充分带动学生的参与意识，让学生积极主动参与到教学活动当中，提升教学效果。在此活动中数学教师可以将课本的知识与活动有效融合在一起，环环相扣，有效增强学生对知识的理解程度。以小学四年级下册第二单元乘法交换律为例，数学教师可以将情境模式与多媒体视频有机融合在一起，利用多媒体设备播放不同主题的情景，一部分学生上台表示不同的数字，并随机站立，一部分学生在台下对数字组合进行计算，随后两组对换。利用这样的教学方式能够让学生积极参与到教学活动当中，同时也有利于培养学生的创新意识，活跃课堂气氛，培养学生的创新意识。

4 创建学习小组

基于农村小班额教学规模来说，数学教师拥有更多的时间和精力制定合理的教学策略，而学习小组不仅能够调动学生的参与意识还能在相互合作中培养他们团结协作的意识以及集体精神，各个小组间的竞赛和比拼也能激发他们的拼搏斗志，提高对数学知识的掌握能力以及学习兴趣。为了确保学习小组实施的有效性，数学教师应当深入分析每一位学生的性格特点、知识掌握程度以及其他方面的因素进行合理的安排和设计，保证小组间能够团结、协作，发挥集体的作用。数学教师在教学活动中应当根据教学内容合理安排小组互动，并对小组合作的方式进行针对性的指导和分析，让学习小组内培养默契感，提高课堂教学效果。除此之外，数学教师在教学活动中应当适当设计一些开放性的问题，让学习小组内进行充分的讨论，尽可能找到更多的答案。以一年级上册第四单元认识图形为例，数学教师让学生找到生活中的有哪些物体是圆形的？如：镜子、水瓶盖、药瓶盖、圆形的胶带……，学生在思考的过程实际上就是思维发散的过程，有利于培养学生的思考能力。

5 发挥教师的导向和鼓励作用

对于小学生来说，教师的鼓励是支持他们前进的动力。在数学教学课堂当中，由于数学科目知识较为困难，教师应当根据学生的情况进行适当的鼓励和肯定，激发学生对数学知识的兴趣。但是作为数学教师应当合理控制鼓励的次数以及鼓励的时机，若鼓励次数过多或时机不合理，长此以往，鼓励便会失去其应有的作用，起不到促进学生学习的效果。除此之外，教师还应当设置小组评价以及自我评价的制度，定期进行互评和自评，让学生能够及时发现自己的进步与不足之处，并对不足之处进行提升。另外数学教师应当深入观察和分析学生的性格特点以及日常表现，针对每一位学生采取不同的鼓励方式，或微笑、或语言表达，或简单的拥抱等等，正确的鼓励方式能够最大程度地激励学生的进取心，激发学生对数学科目的热爱，有效提升教学效果。

6 结束语

农村小班额数学教学课堂当中，数学教师采取何种教学方法提升数学科目的教学效果，主要源自于班级学生的性格特点以及知识掌握程度，只有对班级学生进行全方面的分析与探究，才能制定出合理的、完善的教学方法。同时数学教师应最大限度地为学生营造一种轻松的教学环境，利用创设情景的方式提升学生对数学科目的喜爱，提高他们在教学活动中的参与度，只有这样才能提升教学效果。

（作者单位：甘肃兰州市皋兰县黑石小学）