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小学国语之如何教，在师范学校或大学之教育系中固有所谓教学法矣，然试披阅其内容半主观半客观。主观教材取之于教学经验，而客观教材则借之于阅读心理。教学经验苟非片面的或偏见的尚可采取以用作一部分教材而不能认为其全豹。因教学经验纵即丰富，而许多问题之探讨，则每出乎此范围之外，如朗读与默读在理解与速度两方面之效率比较是。在教学法之课本中加述阅读心理之实验结果固可补此缺陷，然心理实验室譬如工厂。工厂出品，朝成夕售，时间迅速，货物新颖。且阅读心理之实验既由心理学家设计，进行以至于获得结果;其前后进程以及困难所在，心理学家自较了解，其于介绍材料之时自有伸缩之余地。故教育不科学化则已，如其科学化之，则教学法课程必渐缩小范围，而阅读心理之课程必将扩而充之。

——艾伟《国语问题·自序》

（选自艾伟《阅读心理·国语问题》，中华书局1948年出版）

艾伟（1890-1955），湖北人，字险舟，中国现代著名心理学家。1921年赴美留学，先后获哥伦比亚大学心理学硕士学位和华盛顿大学博士学位。1925年回国应聘为南京国立东南大学心理学教授，从事中学学科心理学研究。語文方面专著有《阅读心理·国语问题》《阅读心理·汉字问题》。