浅谈小学语文教学的有效方法

唐志霞

【摘 要】小学作为培养学生良好学习习惯的关键时期，需要教师重视对教学方法的应用，通过对课堂教学内容的合理设计，来提升小学语文课堂教学效果。本文探讨小学语文更具成效的教学方法，并对具体的教学手段与策略进行深入阐述，为广大教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】小学语文;教学方法;教学手段

一、前言

新课程改革进程的不断加快，使传统教学模式不再适应教学发展的要求。为更高质量地完成小学语文教学任务，教师应彻底改变传统教学理念，并进行大胆的实践尝试与探索。以学生为出发点，实施情境教学、合作教学、探索式教学等，引导学生更加主动地参与到教学活动中，实现教学效率与质量的协同提升。

二、情景教学，激发学生学习热情与欲望

在全新的教育环境中，小学语文教学不再局限于传统灌输式的教学模式中，教师应利用自身创新思维进行教学设计，更加突出教学内容针对性和有效性，利用小学阶段学生更加感兴趣的方式，来进行语文知识的完整展示，以激发学生参与教学活动的热情与欲望，从而达到更好的课堂教学成效。情景教学作为一种全新的教学手段，能通过教学情境的创设来增加学生的学习体验，改变学生传统学习形态，让学生在真实场景的体验中完成对知识的理解与消化。在小学语文课堂教学中进行情景创设时，教师可以教学内容为切入点，结合学生学习实际进行教学内容设计，并有效应用多媒体设备，为学生营造置身于其中的学习环境，帮助学生以体验文章人物的第一视角，去经历事件的过程。通过这种方式不但能够加深学生对知识的记忆，还能使学生对知识点理解更为透彻，促进学生学习效率与质量提升的同时，完成语文高效课堂的构建。以学习《月球之谜》一课为例，教师可在课程开展之前利用网络查找有关月球的图片与视频，然后在课堂中进行播放，让学生更加直观地欣赏到月球的外部形状与特征，为学生营造仿佛置身于宇宙之中的情景。为进一步加深学生学习感受，教师还可引导学生模仿宇航员月球漫步的肢体形态，让学生体会在月球中行走的感觉，从而更加理解文章中所描述的内容。利用这种方式，不但能使学生更为全面地了解文章背景知识，还能够增加课堂教学的趣味性，调动学生的思维与学习积极性，实现语文教学效率最大化。

三、合作学习，引导学生积极探索

合作学习是一种结构化的教学手段，以学习小组为单位，利用学生之间相互交流相互促进的方式，来引导学生对知识与问题进行探索，并在分析问题与解决问题中，更好地理解知识的内涵，以此来加深学生对知识的深刻体会。在具体实践过程中，首先教师要合理划分小组成员，通过对学生学习能力与学习习惯的了解，将学生分成若干个学习小组，并保持小组内能够形成优势互补的关系，以奠定合作学习的基础。其次教师应充分发挥自身引导作用，由于小学阶段学生处在生长发育的初期阶段，对于教师所布置的任务，虽然能够在小组成员的帮助下完成对问题的探索，但对于难度较大的内容，学生容易在无法完成的情况下，而逐渐失去学习的信心与动力。为有效解决这一问题，教师应深入到学生之中，掌握不同小组学习进展和情况，并对小组出现的问题给予有效的解决建议，以保障合作学习的顺利进行。以学习《狼牙山五壮士》一课为例，教师可先引导学生以小组为单位对文章进行自由阅读，在学生了解文章所描写的内容后，教师可为不同小组设置不同的探究问题，比如：“描写五壮士痛歼敌人的语句是什么？”“查找五壮士英勇跳崖动作与神态的句子”“文章所要表达的情感是什么？”等，让小组成员对问题进行分析与思考，并在教师的指导下完成对问题解答。利用这种合作学习的方式，不但能够激发学生参与教学活动的热情，还能够培养学生团队合作意识和问题探索能力，提升学生学习的有效性。

四、突出学生主体地位，发挥学生主观能动性

传统语文教学模式以教师讲授教材内容为主，教师是课堂中的主体，学生是被动接受知识的客体。这种教学模式虽然能够更好地完成教学任务，但不具活力的课堂不能有效激发学生学习主动性，在这种氛围下的学习必定是效率低下的。同时，这种教学方法不能使学生体会到学习语文知识的乐趣，对于学生而言，学习语文知识只是为获得更好的学习成绩，长此以往学生会变成学习的工具，更为机械与呆板地进行学习。针对这种情况，教师应转变传统教学理念，以落实素质教育为目标，进行课堂教学设计，更好地发挥学生的主体性，将课堂交还给学生，以增强学生的主人公意识。例如在学习文言文时，教师可引导学生自主进行翻译，并将所存在的问题进行记录，然后利用问题反馈的方式向教师传达自己的学习困惑。利用这种方法可更好地提升学生课堂参与度，并以此为依据更全面地了解学生的学习能力，使学生在问题的思考中，形成主动探索的学习习惯，为更深层次的学习打下良好的基础。

五、结语

总而言之，作为处在全新教育环境中的教育工作者，为更好地发挥自身教育价值，应积极探索语文创新教学方法，利用有效教学手段来激发学生学习热情，培养学生良好的学习习惯，增加学生学习语文课程的信心，从而更好的完成小学语文教学任务。

參考文献：

[1]王绪梅.基于核心素养发展的小学语文阅读教学设计策略研究[J].中国校外教育，2019（32）：56～57.

[2]严俊峰.刍议在小学语文教学中调动学生学习的主动性[J].课程教育研究，2019（42）：178～179.