浅谈幼儿音乐活动中的心理健康教育

沈士吉

【摘 要】音乐教育作为传统的心理健康教育的一个分支，有着自己的独特的教育价值，本文结合幼儿教育实践，阐述了如何从音乐中充分挖掘心理健康教育资源，帮助幼儿从音乐中获得身心健康发展。

【关键词】幼儿;音乐教育;心理健康

音乐教育作为传统的心理健康教育的一个分支，有着自己的独特性，它是以音乐为媒介的。那如何从音乐中充分挖掘心理健康品质，帮助幼儿从音乐中获得愉快的心理体验呢？下面，笔者就围绕教学中的所获所得，谈谈自身的看法。

一、生成教育契机，融合心理健康发展于音乐游戏

游戏在幼儿的成长过程中是必不可缺的，且占据着尤其重要的位置。游戏和活动是幼儿学习交往技能的最好机会，是独立性培养的极好手段。游戏的形式有很多，而“兴趣”恰恰是幼儿探究和参与游戏的心理倾向。在幼儿的日常生活中，教师应充分挖掘幼儿的兴趣点，进行生成教育。

幼儿自发产生的音乐游戏，生活中并不少见。如比较常见的，听到一段音乐，自发的拍手、跺脚游戏;心情愉悦时的歌唱、舞蹈游戏等。还有近期班级中比较受欢迎的“桌子交響乐”的游戏。此游戏源于一个好动的小男生，吃完点心后，他突然对着桌子“砰砰砰”连拍三下，表现的非常愉悦。一组上的小朋友们也纷纷效仿，顿时场面有些失控。鉴于班级常规而言，这是件得及时制止的行为，但如果强制阻止，不仅扼杀了孩子对音乐游戏的兴趣，对孩子的心理也会受到一定程度的影响，过于高控并不适合孩子的个性发展。

那如何才能顾及到班级常规，又维护到孩子的心理健康和个性发展呢？关键点在于“规则”的掌握，给游戏设定一个有秩序、规则的玩法，就能达到常规与兴趣两全。于是，笔者与幼儿商议后，共同设计出一款节奏游戏《小桌子，砰砰砰》。玩法很简单，幼儿围坐在桌子旁，教师带头打节奏，幼儿试着打出相同的节奏，掌握先听后跟的技巧后，慢慢地增加节奏型难度来提升游戏趣味性。熟练后，请幼儿自主合作组队设计节奏，并进行节奏练习。幼儿在欢乐的游戏中，塑造活泼开朗的个性，促进心理的健康发展。

二、创设轻松、愉快的学习氛围，融合心理健康于多元化教学

传统的教育观念阻碍了音乐活动对幼儿心理健康发展的意义和作用。只有在多元化、个性化的环境中，幼儿才能愉快地学习和创作，得到全面的心理健康发展。

（一）在歌曲中融入心理健康故事

故事与音乐其实是相通的，他们都在讲述一个故事，描述一件事情，叙述一份感情……只是表达的形式不同。因此，我们可以选择一些教育性歌曲，挖掘并融入心理健康故事，让孩子们在掌握歌曲的同时感知健康的心理品质。

我们灵巧地将歌曲内容创编成故事，根据故事的情节，感受故事所叙述的情感特征，并从中获得对音乐的感悟。合理运用歌曲中的歌词表达，创编出完整的故事叙述，利于幼儿对歌曲的快速掌握，感悟歌曲轻松愉悦、抒情委婉或活泼灵动等不同层面的情感品质，从而达到心灵的熏陶。

（二）运用生活化节奏提升自信心

由于能力的差异，并不是所有的孩子都拥有优越的节奏感。有些孩子，在短暂的课堂学习中很难掌握基本的节奏练习，久而久之，就会失去自信心，形成节奏恐惧心理。其实，只要有心就会发现，节奏在我们的生活中随处可见，敲门声、拍球声、妈妈穿高跟鞋时的走路声，都有节奏元素。以此来引出节奏，例如三拍子“XXX”，可引用“咚咚咚”“笃笃笃”“啪啪啪”等象声词来便于掌握。还有带附点音符的节奏“X.X”，与平时所说的“爸 爸”、“妈 妈”是不是很贴切呢！由生活语言节奏过渡到音乐节奏，既降低了孩子学习节奏的难度，又提高了学习的效率，从而激发幼儿的自信心，形成健康心理品质。

（三）在音乐欣赏中调节情绪

音乐适用于抒发情感和发泄情绪，因此，音乐也被称之为“情绪的语言”。当“本我”的需要得不到满足时，人们就会产生焦虑、紧张等状态，导致情绪低落。而音乐可以刺激大脑，使“本我”的需求得到满足，调节情绪，产生快乐情感，所以人们会用音乐来调节情绪，在释放消极的情绪的同时，从而获得良好的心理状态。

但幼儿时期的孩子，往往并不太擅长于运用音乐来调节自己的心理情绪，这时，教师就起到了关键性的引导作用。在音乐欣赏活动《打喷嚏的小老鼠》中，教师可以引导幼儿倾听音乐，感受音乐的轻松和喜悦，感悟音乐中小老鼠积极开朗的心理。并以此来激励那些因为感冒生病而情绪低落的孩子们，帮助他们感知，形成良好的健康心理品质。

三、创设轻松自主的音乐游戏环境

以开放式的活动方式，鼓励幼儿自主充分体现“音乐游戏自主”，使其避免和减少不必要的等待与限制。在音乐游戏中，创设一个宽敞、舒适的音乐环境，提供箱子、布料、牛奶盒、奶粉罐、竹子、木头、礼品铁罐、发饰、各类金属物品等生活中常见的废旧材料。引导幼儿在宽敞舒适的音乐环境中自由选择投放的材料，设计游戏情境，创造出多种独特、个性的游戏玩法，从而体验音乐带来的快乐。例如，在一次音乐自主游戏活动中，有的孩子把木头、铁盒、奶粉罐等材料当做小鼓、小锣、快板等打击乐器，有节奏的敲敲打打，节奏感强烈;有的孩子用布料表演服装，带上漂亮的小发饰，把竹子当做了话筒，箱子当做舞台，在舞台上又唱又跳，很是欢乐……瞧！让游戏变得更加自主，更帮助幼儿更好地体会音乐精髓，感受音乐带来的快乐情感。

喜爱音乐是孩子的天性，我们的智慧是充分挖掘音乐中蕴藏的音乐教育元素，渗透入心理及健康教育。相互契合，合理组织，促进幼儿在音乐教学中心理健康的全面发展。