浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力

郭寅秋

摘   要：随着全国中小学生新课改的提出与实施的深入，学生的主体地位优势越来越明显，学生自主学习能力也在不断地提高。同时，教师在教学中的主导地位也发挥着越来越重要的作用，使得学生在教师的指导下，各方面的能力都能得到极大提升。教师在新课改的要求下，不断创新教学方式与方法，着重提高小学生学习数学的自主性。因此，本文从学生合作学习、结合生活情境，加深学生理解、不断改善师生之间的关系，与学生一起学习和成长三个方面出发，探讨在小学数学教学中如何做到提高学生学习能力的问题。

关键词：小学数学;教学;自主学习能力;提高

时代在变化，我国的教育事业也在随着时代的改变做出教育政策上的调整，特别是对小学生数学教学方法指导上给予了很大的关注。但是，囿于以往小学数学那种旧的授课模式和理念，教师在提高学生的自主学习能力方面并没有给予足够的关注，所以，在接下来的教学方式调整中，要着重提高教师教学意识，提升学生自主学习能力，为此，教师应该继续发挥其主导作用，做好各方面的协调与安排，并将教师的主导性与学生的主体性作用相结合，充分利用有利条件，促成学习能力的提高。

一、在教师的指导下，让学生进行合作学习

引导学生合作学习，是提高小学生学习数学自主学习能力的有效方法。教师都知道，小学阶段正是学生们喜欢与人交流的时间段，所以教师应该抓住孩子喜欢与人交流的这种天性，因势利导地组织孩子们进行合作学习。例如，教师可以将小学生们分组，让每个小组分别出一份简单的数学计算题，之后让他们与别的小组进行互换题目做题，做完题之后，再由出题目的相应小组进行评阅，让学生们自己找到问题，让他们自己内部进行评分与改正，这样，就极大地提升了小学生学习数学的兴趣。相应的，学生们的自主学习能力就会有所进步。特别注意的是，整个过程需要有教师的引导，确保孩子们讨论问题的正确性，这样才能达到所预期的效果。我们都知道小学生具有活泼好动、注意力不集中的特点，因此，合作学习的前提是要有教师的参与和及时的引导，这样才能保证学生交流的方向，提高学生合作学习的质量。另外，教师应该注重给学生营造一个和谐的学习氛围，教师应合理运用现代教育理念去促进师生之间、生生之间关系的良好发展，使课堂变得更加民主、和谐，使得学生能够在一个轻松的环境中学习。教师要充分尊重学生之间的差异，尊重他们的人格，摸清每个学生的情况，与学生要坦诚相待，让学生能够时刻感受到在课堂上他们是轻松自在的，让他们保持愉快的心情。这样学生才敢于提出疑问，敢于思考，才能确保学生在良好的秩序下进行合作学习，有效提高学生的自主学习能力。

二、结合生活情境，加深学生理解

在小学数学教学中，教师要学会结合小学生日常的所见所想进行教学，这样有利于提高学生们的学习兴趣。教师在教学中要注意引导学生学会观察，让学生学会将生活中的事物与学习结合起来。因此，教师可以开展生活化的教学，让学生去观察生活中的数学问题，使得学生在感受生活的同时，体会到生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。但是，教师要注意，小学数学的教学仍要以教材为出发点，既要对教材进行深入理解，也要对其进行延伸，创设一些生活化的教学情境施展教学。例如，在教授 “多多少，少多少”这类应用题时，教师就可以根据班级学生的男女比例进行提问，例如，某个班的男生有30个，有女生17个，就可以提出这种问题：咱班男生人数比女生人数多多少啊？咱班再来几个女生就可以和男生人数一样啦？类似这种与学生生活相关的问题，就很容易引起学生们的学习兴趣，一下就激发了他们的学习热情，使得他们能够积极主动地参与学习。让学生运用自己所学习的知识去解决自己在生活中遇到的数学问题，能帮助学生建立学习数学的自信心，在激發出学生学习兴趣的同时，也提高了学生自主学习的能力。

三、不断改善师生之间的关系，与学生一起学习和成长

小学生思想单纯，大脑正处于快速成长中，在此期间，他们需要更多的关爱与爱护，教师要注意关注学生心理状态的成长，争取与学生做朋友并且与学生一起学习知识，以朋友的身份教导学生提高其自主学习的能力。根据小学生的性格特征，他们的学习需要进行及时的引导，这时候教师就应该看着学生学习，带着学生进行学习，与学生共同学习，这样学生们才会愿意去做。教师要与学生形成平等的关系，摒弃以往教师高高在上的理念，主动和学生打成一片，让学生感受到教师是平易近人的，促使他们主动参与学习。例如，在学习一种新知识之前，教师可以抛出问题并说明自己的疑问，使得学生也产生同样的疑问，并有想要去探究答案的想法，这个时候教师就要假装不知道问题的答案并带着学生们一起去寻找问题的答案，在此过程中，要注意引导与启发学生，提高学生的理解能力。这样下来，学生在遇到问题时便能积极地去探索答案，学生自主学习的能力就会得到极大提升。

结语

综上所述，在小学数学教学中提高学生的自主学习能力，需要继续发挥教师的主导性，将教师的主导性与学生的主体性相结合。具体来说，就是通过合作学习、结合生活情境、改善师生关系等方法营造平等，和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生能够自主进行探索，去发现、分析和解决问题，全面提高他们的自主学习能力。同时，在实际教学中，教师更要落实新课改的要求，从教材出发，再结合学生的实际，不断创新教学方法，从而实现提高学生自主学习能力的最终目的。

参考文献

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[2]借助数学日记，发展小学高段生的自主学习能力[A]. 李海燕.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集[C]. 2019

[3]小学数学教学中学生自主学习能力的对策[A]. 吴子兴.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）[C]. 2019

（作者单位：江苏省盐城市盐城小学）