小组合作在数学课堂教学中的作用

张丽娟

摘    要：对于小学生来说，抽象性是小学数学的主要特征，需要花费较长的时间才能彻底消化和理解，而小组合作学习是近年来应用广泛的教学模式，通过组织学生进行共同学习和讨论，可以让每一位学生都可以达到教学目标的相关要求。小学数学是小学阶段的重要学科，对于学生未来发展产生促进作用，因此，在今后小学数学课堂教学中，教师需要结合学生发展实际，准确应用小组合作方式开展教学，使小学数学课堂教学模式得到有效的创新，对学生学习产生积极的影响。

关键词：小组合作;数学课堂;课堂教学

随着社会经济的不断发展，每个行业都对人才提出了严格的要求，不仅需要人才具有良好的专业知识，同时也需要人才具有较强的整体素质。采取以往的模式进行小学数学教学，并没有取得良好的教学效果，必须对教学模式进行有效的创新。小学阶段是学生接受教育的起点，因此，可以广泛应用小组合作学习模式进行教学，为培养小学生的整体素养提供稳定的基础，尽快实现新课改的各项要求。

一、小组合作学习在小学数学课堂教学中的作用

目前，人才不仅需要其掌握专业的知识，同时还需要拥有较强的整体素质[1]。而培养综合素质强的人才，需要教育者自觉承担相关责任。小学阶段的教育非常关键，只有更加关注和重视小学阶段的基础教育工作，加强小组合作学习能力培养，才能满足人才培养方面的要求，因此，在小组数学教学中应用小组合作模式进行教学，可以积极推进新课程的深化改革，从根本提高小学生的数学学科素养[2]。

二、应用小组合作开展小学数学课堂教学

1.创建良好的合作情境，积极促进合作学习

良好的教学情境和稳定的学习氛围可以对小学合作开展产生积极的影响，使每个学生都能通过小組合作提高自己的能力，满足新课程深化改革的相关要求。这样可以通过小组合作让不同学生的交流产生思维方面的碰撞，有效集中学生的注意力，共同探讨和解决问题。

创设有益于学生合作学习的情景，可以对学生思维进行有效的创新，并通过组内成员的影响带动其他学生，最终提高学生的整体创新能力。

2.准确把握合作的时机、更好地实现教学目标

以合作的方式进行小学数学课堂教学，可以增进不同学生之间的交流，以合作的方式互相影响和促进，从而顺利实现教学目标。教师需要全面研究教材内容，为小组合作提供准确的依据[3]。当学生回答问题不够具体时最为适合进行小组合作学习，通过设置明确的教学任务，组织学生共同进行探讨，并通过组内成员的发言启迪其他学生，从而让学生快速理解题意，顺利解决问题，使每个学生都可以得到针对性的提高。例如，“比例”是数学教学的重点内容，也是小学高年级学生必须掌握的知识，很多的问题都需要应用比例进行解决，在进行该部分知识教学时，教师需要全面梳理正比例关系，使学生可以运用所学知识明确变量是否成正比例。在实际教学过程中，可以组织学生通过小组合作方式学习比例知识，教师通过向圆柱形杯子倒水，让学生对水的高度和体积变化进行观察，并引导学生讨论水的体积与高度之间的关系，经过学生讨论后可以让学生了解到，体积会受到高度的影响，随着高度的增加和减少不断发生变化，从而进一步增进学生对正比例意义的理解。

3.准确安排教学内容、吸引学生参与合作学习

教师设置的教学内容可以让学生是否愿意参与合作学习，如果教师设置的教学内容不够新颖，学生很难愿意参与讨论。因此，在实际教学过程中，教师需要合理安排教学内容，充分展现教学的趣味性，如此才能让学生参与合作学习时保持较高的热情。同时，教师需要密切观察学生在小组合作中的表现，并在适当的时候给予学生针对性的帮助，如此才能让学生掌握正确的解题思路，从根本促进学生学习能力的提高。

例如，在教学“比例尺”内容时，教师可以将学生分成多个不同的组别，将学生带到操场，为学生布置课堂学习任务，在纸上画出塑胶跑道，并明确任务完成的具体时间。学生在学习图形放大和缩小知识的基础上，可以轻松完成这一教学任务。然而想要在短时间内完成教学任务，必须由小组成员互相配合，并积极进行交流。当教师布置任务后，每个小组都充分利用时间测量数据，并真实进行记录，每个成员在完成任务的过程中都承担了不同的任务内容，广泛吸引了学生的关注。最后，学生结合数据进行针对性的交流，在交流的过程中对比例尺有更加深入的了解和认识。

三、结论

总之，小组合作方式非常适用于小学数学教学，可以有效满足新课程改革的相关要求，更加关注和尊重学生的主体地位，使学生在合作的过程中提高交流能力。因此，在今后的小学数学教学中，教师应该对学生的实际水平以及自身特点进行科学地分析，对小组合作进行不断地改进和完善，促进学生的未来发展和教学效率的提高。

参考文献：

[1]王兆银，张熙浩，吴宇森.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：171-175.

[2]尹纪彩，张晓宇.小组合作在高中数学教学中的作用探究[J].数学学习与研究，2019，03（08）：127-131.

[3]李加旺，张小浩.小组合作在农村小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019，01（04）：118-121.