高中地理教学中学生地图阅读技能的培养

程平

[摘 要] 随着新课程改革的不断推进，高中地理教学也迎来了崭新的教育目标，就是培养学生的自主学习能力、自主探究能力，进而全面提高学生的地理综合素质。地图作为地理教学的重要组成部分，对学生理解地理知识有着非常大的促进作用，因此教师必须积极引导学生通过观察地图、运用地图来学习更多的知识，帮助他们掌握一定的地图技能，为其未来发展做出贡献。

[关键词] 高中地理;地图阅读技能;培养策略

地理知识的学习是为了更准确地发现地理现象或事物的分布规律，而地图恰好能够展现出真实的地理数据与信息，因此可以说地图是学习地理的有效工具之一。帮助学生掌握一定的地图技能是地理教学的重要内容，一般来说，地图阅读技能包括读图能力、分析能力及运用能力。但是在实际教学过程中，学生普遍没有掌握良好的地图阅读技能，导致地图没有在地理学习的过程中发挥其真正的价值，这是教师在教学过程中面临的重要问题之一。

一、高中地理教学中培养学生地图阅读技能时出现的问题

（一）教师忽略了读图技巧的指导

在实际地理教学过程中，虽然教师能够明确地图对提升学生的学习效果有一定的促进作用，但是由于课程内容多，因此会选择按照教学大纲中的内容，将涉及地图学习的地理知识进行任务式的教学。这样的方式使得地图阅读技能的培养过于紧促，而且课堂的时间是有限的，在这有限的时间内，不仅要讲解地理知识，还要进行地图教学，对于教师而言很难完成全面化读图技巧的指导。这就会导致大多数学生只能依照自己的理解与想法去阅读地图，甚至获得不正确的读图技巧，最终影响他们对地图的分析与运用。[1]阅读地图从根本上来说是需要一定的技巧，只有掌握正确的阅读技巧，才能准确地抓住地图中的重点内容，辨别出地图中哪些信息能够直接运用，还有哪些信息需要根据对地图的判断才能获取。因此，教师不能忽略对读图技巧的指导，否则会影响地图的使用效果。

（二）学生缺乏应用地图的意识

为什么学生缺乏应用地图的意识呢？对于这一问题，主要有两个方面的原因：一方面，从教师的角度来说，由于教师的重视度不够，教学理念比较落后，没有意识到地图对学生学习地理的重要性。[2]所以教师在进行地理教学的过程中，忽略了强调与地图相关的知识内容，也很少应用地图来进行辅助教学或引导学生运用地图解决地理问题，最终导致学生没有意识到地图的重要作用。另一方面，从学生的角度来看，他们对地图的认识不足，没有在学习地理的过程中主动阅读地图，发掘地图中的有效信息，缺乏思考地图的运用价值。所以在学习地理的过程中，没有地图的帮助，很难快速建立空间思维，也难以正确分析地理问题、解决地理问题。这对提高学生的地图阅读技能造成了很大的阻碍。

（三）学生缺少针对性的地图训练

除了掌握正确的读图技巧，树立应用地图的意识外，训练也是帮助学生有效提高地图运用能力的方式之一。[3]但是受到传统应试教育的影响，教师更注重以考点为训练的内容，提升学生地理知识的掌握程度，所以忽略了对学生开展针对性的地图训练，导致大部分学生虽然能看懂地图，但是不会寻找有价值的信息。事实上，地图具有较强的应用性，即使有非常多的技巧而没有实际应用，对学生地图阅读技能的培养也难以产生显著的效果。所以教师必须有意识地开展地图阅读训练，让学生们在实际应用地图的过程中，更熟练地掌握技巧。此外，实际训练能够开拓学生的眼界，使他们在不同地理题目中得到不同的训练，实现简化地理知识，提升解决问题能力的双效成果。

二、高中地理教学中培养学生地图阅读技能的有效策略

（一）强化地图阅读技巧的指导

地图是高中地理教学中的重要组成部分，学生能否掌握正确的读图技巧对于其提高地理学习能力具有重要的作用。在当今的教育体制下，部分学校及教师忽视了对学生地图阅读技巧的指导，导致部分学生在观察地图时认为只要能读懂地图图例并对地图中的内容有一定的了解便可。这种思想会让其在解题过程中浪费更多的时间，不能及时抓住题目和地图中的关键内容。因此，教师必须要强化地图阅读技巧的指导，这就需要从以下三个方面入手：一是让同学们能够根据地图准确地确定不同事物的地理坐标，即经纬度、地理地形、所处大洲和大洋等，通过准确的地理信息让他们能够将所学知识应用到其中，进而可以分析、解决实际问题;[4]二是要让同学们进行图例阅读训练，地图上需要用各种各样的线条、颜色、符号用来表示不同的线路、航道等内容，因此学生需要学会读懂图例，准确地认出洲界国界、铁路公路、海岸线等具有代表性的地理内容，根据其特点了解地图中所要表达的内容;三是让同学们学会分析地图，这也就需要他们掌握前两个方面的内容，将其作为分析地图的基础，在阅读地图的过程中要抓住各个重点要素，这些要素之间相互联系、相互制约。

（二）加强对学生地图意识的培养

良好的思维方式能够有效提高学生的学习效率，因此教师需要在教学过程中加强对学生地图意识的培养。该意识的培养主要体现在课堂教学及课后复习过程中，首先在课堂教学过程中教师要经常借助地图册、教材中的地形图、地理模型图等，让同学们通过观看地图学习相应的知识，引导其学会根据地图分析、解决问题，进而让他们能够在观察地图的过程中发现地理规律及现象，将教材中的知识内容与地图相结合，养成使用地图的良好习惯。例如，在讲解“人口的空间变化”时，教师可以通过网络寻找近年来世界人口空间变化趋势相关的地图图片，让同学们将其与教材中第二次世界大战以后国际人口迁移的地图图片进行对比，分析“二战”后人口迁移的路线与当今时代人口迁移的路线有哪些不同并分析原因，让同学们通过地图图片对比发现地理规律，这有利于其了解影响人口空间变化的因素，也是对于前一节“人口的数量变化”进行复习及拓展，帮助他们加深对此类知识的理解。最后教师还需要让他们认识到复习的重要性，让他们在课后复习的过程中结合地图册、地理模型等巩固课上所学的知识，树立正确的地图意识，無论在何时都可以将观察地图作为分析、解决问题的一种方法。

（三）创新地图训练的形式

教师要将地图融入日常练习的过程中，通过练习让学生认识到地图在地理中的重要地位，所以教师可以采用创新地图训练的形式，使学生通过多种训练形式学会认识地图、分析地图，从地图中提取到有用的信息。教师可以开展填图训练，填图训练指的是让学生利用填图册区分出不同地理事物的地理分布情况，让其在填图过程中能够重视对地理信息的分析概述。与此同时，教师还可以通过填图对同学们的知识掌握情况进行考查，进而可以根据本班同学的实际情况改变教学模式。另外，绘制地图也是一种地图训练的形式。教师要向同学们示范如何绘制出简易的地理地形图，并对其进行标注。

综上所述，地图作为地理中的重要组成部分，高中教师在教学过程中应该重视培养学生的地图阅读技能，将读图技巧、地图意识、地图训练融入课堂中，让学生从中学会如何利用地图分析、解决问题，有利于学生理解教材中所讲授的相关知识，同时借助课堂活动激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，帮助其提高自身的学习效率。

参考文献

[1]刘坤江.高中地理图像教学策略初探[D].长沙：湖南师范大学，2016.

[2]代芳.地理图像在高中地理教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2016.

[3]颜慧.基于区域认知能力培养的高中地理图像教学策略研究[D].武汉：华中师范大学，2018.

[4]储文.高中地理教学中基于视觉心理的地图运用研究[D].上海：上海师范大学，2017.