初中语文教学中的传统文化渗透研究

吴美嫦

摘  要：语文是一种极其重要的交际工具，与此同时，它也是人类文化中很重要的组成部分。因此，我们都认为，语文课程的教学是工具性和人文性并重的。所以在教学语文的时候，教师应该涉及到传统文化的教学，让学生获得更多的精神养分，从而确立自己正确的人生观。

关键词：阅读交流;教材挖掘;开展活动

传统文化和语文教学的有效结合，一直以来都是作为一个有趣的话题进行讨论的。学生学习知识不仅要加强自己对语言的应用，也要在学习的过程中学到更多的文明素养与道德观念。那么关于初中语文教学中的传统文化渗透策略有哪些呢？以下结合我的教学经验，从“提高阅读交流，激发学生学习的兴趣”“深入教材挖掘，提炼学生学习的情感”“开展多种活动，拓宽学生学习的途径”三个方面进行阐述。

一、提高阅读交流，激发学生学习的兴趣

在以往的阅读中，很多学生都是自己读自己的传统文化文本，虽然一个人读书的时间是很多的，而学生对于古汉语的理解亦是有所出入的。我认为，在课堂上，教师也要有意识地给学生创造一些属于他们的阅读交流会，如此一来，可以实现阅读制度的深化。这也是语文学科的一大优势，即利用交流心得可以大幅度提升自身的核心素养。因此，提高阅读交流不仅可以提高学生学习的兴趣，还能实现传统文化的层层渗透，一举两得。

比如我在一次每两周中的班会上开展了课堂上的“读书交流会”，在这节课上，我让学生把课下读到的传统书籍给其他学生做一次分享。有的学生大胆地站到了讲台上，说道：“我在课下读完了《论语》，为了读明白这里边的内容，我不仅在网站上搜集了大量的资料，如《论语诠解》和《于丹论语心得》，甚至还和我的家人做了很多的交流。在这个过程中，我不断地进行方法上的比较和斟酌。此外，在写阅读感悟的过程中，我抓住了曹雪芹说的‘草蛇灰线方法。就是说我们在写作的时候一定要抓住文章的线索，但是在书面上不能太明显，朦朦胧胧的前后呼应才是很厉害的写作方法。”这位学生在课外的阅读中，不仅读懂了《论语》全文，还从很多古文中学到了很多记笔记和写作的方法。利用这次“读书交流会”，学生对很多传统文化着了迷，甚至有一些人认为传统文化真是个宝贝，可以教会他们很多语文素养。总之，教师可以适当地提供一些学生之间的阅读交流机会，让他们同龄人之间互相分享交流，在传统文化渗透层面上来讲，比教师单方面讲解更加有效果。

二、深入教材挖掘，提炼学生学习的情感

现在的语文课本中有很多关于语文学科的基础知识，而且在教材文本中也体现了很多传统文化的身影，这些文本中无不体现着其优秀的精神内涵。因此我认为，我们应该深入教材中挖掘有用的文化内涵，从而大幅度提升学生学习的情感。

比如说在学习《背影》的时候，我跟学生们讲道：“文中的父亲身材是臃肿的，并且他步履蹒跚，怎么说也不是一个美的样子。”在学习《台阶》的时候，文中的父亲形象是“老实厚道低眉顺眼”，因此这也不是美的象征。所以在这样的教材文本中，我给学生讲述了真善美中“美”到底什么样的，即鲁迅先生笔下的阿长，就是这位连名字都没有的一个下层农村妇女，却拥有最真实的人性的善良。除此之外，为了让学生在教材的学习中读出美的价值，我會在《信客》的文本基础上给学生讲道：“课文中以‘此时的乡人以大多数不知道老信客是何人，与这位校长有何关系。为了看着顺心，也把这个不成样子的坟修了修结尾，就是因为老信客的一生是极其可敬的。”通过这些教材文本的讲解，学生的心灵接受了一次又一次的心灵“美”的洗礼，这样他们才更能明白何为“美”的真谛。

三、开展多种活动，拓宽学生学习的途径

丰富而多元的校园文化生活，是学生在学校之中接受传统文化的一种极好的通道。教师应该有意识地给学生搭建一个易于学习传统文化的绿色通道，如此一来，我们才能从形式到内容等多个方面拓展学生学习传统文化的途径。

比如说在一节班会课上，我利用课堂时间给学生开展了一场关于“孝心”的主题教学。在这节班会课上，先给学生播放视频《活着》。在多媒体放映的过程中，我看到了很多学生都流出来感动的泪水。也是这个视频，更让学生明白了什么是“子欲养而亲不待”。初中的孩子们都处于青春期，在这个年龄段，就应该多学习一下什么是亲情、友情、尊师、爱国。在班会课的下半场，我还让学生进行了一些主题演讲、主题表演等活动，学生之间可以互相说出自己的感受。在讲台上，有一位大胆的学生说了很多关于自己家庭的一些比较温馨的事情。也正是这次发言，让学生对他有了更多的了解，并且课堂的氛围也升华了，全体学生都陷入了深深的感悟之中。总之，教师可以尝试在课堂上开展多种德育活动，让学生感受更多的传统文化的洗礼。

综上所述，初中语文教材中有很多的名家名篇，这些大多是比较经典的文学作品。教师只要做好这些文本的深入解读，实施多种有效的方法，就能让学生吸纳更多的多元文化，从而增强自身的民族文化创造力。

参考文献：

[1]李忠山.探究中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].课程教育研究，2019（42）：172-173.

[2]牛红岩.中华优秀传统文化渗透于初中语文教学的对策[J].学周刊，2019（24）：58.