新课程背景下小学生识字教学的探析

任红梅

摘  要：在进行小学语文教学的时候，识字教学已经成了最重要的基础，也是语文学习的前提，因此相关工作人员需要重视识字教学，并且根据小学生的特点灵活的使用更加多元的教学方法来完成识字学习。基于此，本文主要讨论了新课程背景下小学生识字教学的策略。以供相关工作人员参考。

关键词：小学;语文识字;教学;策略

对于小学生的低年级语文教学来说，识字是非常重要的一部分，也是可以提升阅读能力的基础。识字教学要把儿童所熟知的一些原因素当做最为重要的材料，同时也要利用儿童生活的经验，注重识字的方法。使其可以更加科学的进行。

一、玩一玩，在轻松中识字

（一）做动作，猜词语

在低年级的语文课文当中，有很多生字词都是可以通过肢体语言进行表达的，利用做动作的方式，学生可以把字放在脑海当中进行内化，通过这样的方式，学生将会记得更加牢固。

比如在教学《操场上》这一课当中的生字的时候，教师就可以在上课之前，把需要学习的词语写在纸条上面，然后再让学生读书。在做游戏的过程当中，一旦学生看了纸条，利用自己的理解力，就可以将文字转换成为动作，由其他学生进行猜测。猜对了将会得分，如果猜错了就会扣分，利用动作的形式，写出相关答案，学生在玩儿的过程当中学习，在学的过程当中玩耍。识字的过程更加兴致盎然，而学习也将会成为一种享受。

（二）开火车的游戏法

这是一种历史非常悠久的游戏方式，这种游戏可以比较大范围的对学生识字的效果进行检查。通过这样的方式也可以调动起学生学习的积极性。在一开始十字的时候，利用开火车的方法，可以了解学生对于生字熟悉的程度，这样在教学的时候就可以更加具有侧重性地完成教学任务，使教学效果获得提升。再进行巩固的时候，也可以利用开火车的方式来巩固学生学习的效果，在游戏方法上也可以进行一定的改进。

比如可以使用形式更加丰富，以操作非常简单的开火车游戏法进行一定的调整。让识字过程变得更加具有趣味性，也可以帮助学生学习具有积极性。在识字的时候引入采蘑菇或是摘苹果等相关游戏，不但让学习更具有趣味性，同时也可以激发起学生学习的积极性。让学生在更加愉悦的氛围当中学习汉字，使其识字效果获得提升。

二、编一编，在想象中识字

（一）编谜语、故事

低年级的学生对于谜语以及故事的兴趣非常浓厚，可以让学生把生字编成谜语以及故事，通过这样的方式在脑海当中也将会留下非常深刻的印象。学生受到识字方面的情绪支配，有些利用猜谜语的形式，有些使用讲故事的方式，课堂的气氛也将会变得更加活跃。不但让学生的学习乐趣得到增加，同时也让学生提升了其识字的能力。

比如学生在学习闪这个字的时候，就可以编一个谜语来记住这个字型，在学习蝴蝶这个字的时候，就可以通过虫子的象形，来学会这个笔画非常多难以识记的词语。通过学生的奇思妙想，能够让课堂变得更加丰富。

（二）编儿歌

儿歌是低年级的学生非常具有兴趣的活动，而教师可以按照汉字的具体特点，让学生编一些更加适合儿童理解以及有兴趣的歌诀，使儿童可以反复的诵读。让学生对字形也可以产生更加直观的形象，从而促使其记忆力获得一定提升。

比如在教學碧这个字的时候，就可以让学生背诵这么一首儿歌，一个王姑娘，一个白姑娘，一起坐在石头上，通过这样的教学方式，学生将会对字词了解的更加深刻。在未来使用的过程当中也将会更加顺利。

（三）编生字歌

为了可以让学生更加轻松的学习生字，就需要按照儿童的特点把生字进行集合，然后再编制成生字歌，由小学生来拍手诵读。

在教育学生《动物过冬》这一课的时候，就可以编一首和动物过冬相关的儿歌，由学生边拍手边朗诵儿歌，在不知不觉的过程当中就可以记忆生字，同时也可以培养学生的朗诵能力。

三、认一认，在生活中识字

入学进行学习活动的一年级儿童，对学校当中的很多东西都充满了新鲜感。这些学生认识了很多新的教师以及同学，同时也来到了一个新的环境，开始了学习生活。教师需要捕捉这个时机，并且引导学生了解和生活当中密切相关的汉字。比如教师以及学生的姓名或是课程表上面的科目，还有学校的门牌等。同时也可以引导学生了解学校当中的一些设备的名称，比如操场等。学生在识字的时候可以充分感受汉字的存在，也可以让学生拥有更加浓厚的学习兴趣。

汉字的创造和人们的生活是有密切关系的，因此在教学的时候，教师也可以教育学生。在识字的过程当中重复记忆，同时也让所学的字通过一种更加符合生活细节的方式出现在学生的面前，时间长了，学生识字的数量也会增加。比如在坐公交车的时候，对于站牌的名字以及公交车内的告示进行记忆在逛街的时候要了解店铺名，而在饭馆当中吃饭的时候也要尽量认识菜名，在旅游的过程当中，你要认识景点以及门票上面的汉字，汉字到处都在，也在人们的身边，因此在生活当中要做有心人。

四、结束语

综上所述，识字教学非常重视在情境当中识字，以及在生活当中识字，通过儿童的经验，利用自己比较喜欢的模式来识字，在课堂上，教师需要创造更加丰富的教学情境，利用更加形象的教学手段来帮助学生识字，在课堂之外，教师也要引导学生在日常生活当中做有心人，自觉和学生进行交流，特别是在教学的时候，要注重引导以及发现，让学生能够学会使用自己喜欢的方式来识字，培养学生的兴趣。

参考文献

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