浅谈初中英语阅读课的反思与创新

王大江

摘  要：随着我国全球化进程的不断加快，英语的应用范围也在不断扩大。作为英语教学中十分重要的组成环节，英语阅读在初中英语课堂教学中也备受重视。初中生的英语阅读能力是建立在自身高感知语篇能力、句法知识及语言知识等基础之上进行的综合运用英语语言能力进行的一个高水平的英语阅读。学生们阅读英语的过程就是其信息输入的过程，英语教师在课堂教学时提高学生的英语阅读能力就是要不断地提高学生的交际能力和语言表达能力。

关键词：初中;英语阅读;反思;创新

一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）词汇部分

词汇在英语阅读中的作用就像是房子的地基，是英语阅读的基础，如果基础不牢固，建坚实的楼房根本就无从谈起。有老师在教学时问学生对阅读理解中新鲜词汇的看法，很多学生都表示如果不先处理这些词汇根本没办法理解课文，慢慢地也就失去了阅读的兴趣，不愿再继续看下去了，而对于一些自觉性比较强的学生会选择一边查生词表一边阅读课文。教学过程中，很多老师希望采取在進行阅读课之前，将课文中会涉及的单词提炼出来并带领学生读上几遍，以达到学生能在这个过程中对词汇读法及含义有一个记忆的效果。但实践表明，效果并不明显，很多学生仍然翻看词汇表去查找词汇意思，而且单独的词汇记忆脱离了与课文的联系，很多学生单独词汇能理解，放到文段中就不理解了。

（二）课文理解

大部分的英语书在课文中都搭配了相应的图片，教师在教学时要合理利用这些图片，让学生在阅读前先通过图片对文章所表达内容有一个基本轮廓，再去阅读文章。但有部分老师过于依赖多媒体，以华丽的多媒体课件来取代课文中搭配的图片，学生更多的去关注课件却对课文本身关注不够。教师在英语阅读中设置了相应的题目，让学生通过问题对课文有更多的理解，加深印象，但题目搭配不合理，很多在教学时就已经提及到，再做题其实就是做无用功，达不到预期效果。

（三）情感升华

阅读的目的是为了获取信息，使读者与作者之间思想能得到交流，是一个人语言知识、文化背景和其他专业性知识共同作用的过程。在教学中，很多教师过分的追求文章的语法结构，没有充分发掘阅读材料的内涵，时间长了学生就失去了阅读的兴趣。

二、初中英语阅读教学的反思与创新

针对英语阅读课中存在的诸多问题，我们教师必须认真反思和总结，及时提出改进措施以提高初中英语阅读课的效果。

（一）将词汇学习作为英语阅读课的基础

初中生尤其是刚进初中的初一新生，他们对于英语学习的好奇心是很强的。因此，在教学时，要善于利用他们强烈的好奇心，让他们主动地去学习英语，而不是被动地跟着别人去学。老师要注意对学生基础的教学即词汇积累，让学生主动的去读单词，老师在旁帮助，纠正发音不准或读错的词汇，以音标学习为出发点，让学生有能力主动学习、自我学习。学生在自学英语词汇的过程中有了更多积累，后期的英语阅读自然变得简单，通过阅读掌握了更多的知识，有了更多的兴趣，学习上有了更大的进步，也就有了信心，学生自然会爱上英语。

（二）坚持以学生为本，加强多维互动

阅读课教学模式要以学生为中心，加强老师与课本、学生与课本、老师与学生、学生与学生之间的多维互动，在互动过程中，学生能够理解文章、感受阅读、训练思维，阅读课堂氛围就能活力四射。

（三）结合文化背景渗入

阅读理解不仅是语言和思维相互作用，还有非语言因素，是一个复杂的过程，文化背景的影响是不容忽视的。在阅读过程中，涉及到一些成语典故、民间谚语、专业词汇时，要想理解好课文的意思，需要结合相应的文化背景才能做到。

（四）课外阅读内容的拓展

新课程标准对英语课程的要求是贴近生活、贴近时代。因此，在教学时，教师就要既注重教材中课文的教学，也要用好课外材料加以拓展补充，使教学内容和方法更加丰富，充实学生的知识，提升学生的思想，使学生能跟上时代的步伐。

（五）因材施教，“分层”教学

学习不仅仅是一个人的事，在教学中，教师要根据班级和学生情况组成不同的学习小组，让小组成员互相帮助、共同进步。小组教学时，小组成员要有一定的自由空间，可自由设计一些提升英语能力的活动如猜单词、英语演讲、情境演绎等，教师从旁辅助，做一些指导和技术支撑。在小组教学的过程中，学生之间相互发现问题、探讨问题、解决问题，综合能力得到了提升，同时通过一些演讲类活动使学生口语得到了锻炼，对英语阅读能力的提升也有很大的帮助。通过口语表达自然地融入到阅读环境中，既能理解也能表达，英语学习的综合能力得到了提升，口脑都得到了锻炼。

英语阅读能力的提升离不开正确的阅读教学方法，也离不开对学生的培养和不断训练。要想有行之有效的教学方法，教师需要对不同学生认知特点和阅读方式加以研究。除此之外，学生的年龄、性别、兴趣爱好、性格特点、认知水平和已有学习经验等对英语阅读能力都是有影响的，并不是说学生学会了阅读策略就一定能提高阅读水平，因此，教师教学时要注重差异，因材施教，个别学生还须进行单独辅导，以期全面提高英语教学质量。

参考文献

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[2]孔娜.新课标下初中英语阅读教学的反思与探索[J].新课程·中学，2017（12）：29.

[3]欧阳维秀.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科技资讯，2020（06）：131+133.

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