浅谈提高小学生的造句能力

苏和军

摘要：掌握好造句方法是学好语文的基本，也是为小学生写作打下良好的基础。

关键词：词语;小学生;造句;方法

词语造句是小学生学好汉语的一项重要的基本功，对学生思维能力的训练有极其重要的作用。为了有效地发展学生的语言能力和思维能力，教师要教给小学生造句的基本方法，培养小学生用词造句的能力，为写话和习作打下坚实的基础。

一、练习补充完整法

小学一、二年级的学生，一般很难区分一句话的完整性，他们往往会把一些相对复杂的词组当成一句完整的话。例如，某一学生在课堂上用“笔直的”造句“笔直的杉树”，而他却不知自己的问题在哪儿。我引导学生自己发现问题，自己纠正句子。有一些句子，看似完整，其实意思不是很完整，像“我急忙向球场跑去”。我引导孩子们修改，小学生修改后“篮球比赛快到了，我急忙向球场跑去。”反复练习，学生对类似的造句就能表达得比较完整清楚了。

二、连续提问法

训练学生造句，不能急于求成，小学生造出好句子应循序渐进。如扩词、句、丰富句子内容和句式等。在低年级语文教学中指导学生用词语造句，教师可以通过连续提问引导学生把句子说具体、写具体。从汉语语法的角度来说，就是要求他们在说出一个完整句子的基础上，在句子的基本成分前面或后面加上定语、状语、补语这些修饰成分。对小学生尤其是低年级的学生来说，不宜讲语法知识，而采用连续提问的方法，就可以使学生在教师的引导下，逐步掌握给句子加上附加成分的方法，从而把句子说具体、写具体。例如：一位教师在引导学生用“美丽”这一词造句的时候，师：什么很美丽？生：月季花很美丽。……师：哪里的月季花很美丽？生：公园里的月季花很美丽。师：公园里什么样的月季花很美丽？生：公园里又香又好看的月季花很美丽。师：小朋友们说得真好，把你们说的一句句话写下来，就是用“美丽”一词造出的好句子。随着教师的提问逐步复杂化，学生说出的句子的修饰成分逐渐增多，表达的意思也就越来越明白、越来越具体。这样依次展开的引导，既深入的理解了造句的方法，同时又让学生思维向多向思维发展。

三、词语搭配法

教学时，教师先引导学生做词语搭配，再用搭配好的词组造句。这既是学生语文学习的需要，又是促进学生积极思维的良好手段和必要途径。用词语搭配指导学生造句的收效主要有：

1.拓展造句的思路

造句时，小学生的思路往往局限于某一方面或某一个角度。因此，教师应该想方设法启迪学生的思路，而词语搭配就是一种有利于拓展学生思路的好方法。例如指导学生用“越……越……”造句，先让学生联系课文的句子，理解“越……越……”在句子中的作用，然后让学生用这些词组造句，要求他们交代时间及变比的条件。通过这样的引导，学生就能说出内容各异的句子。坚持用这样的方法引导学生造句，能使他们体会到词在不同的语言环境中的不同意思，养成多角度思考的习惯，从多方面、多角度、多层次寻找问题的答案，发散出众多新颖、独特的信息。

2.认识词语的运用范围

有一些词语，必须首先弄清它们的运用范围，才能造出正确的句子。例如用“一边……一边……”，这样的表示并列关系的关联词造句时，前后两个分句所叙述的情景要同时进行，否则就不符合逻辑。碰到这样的情况，教师可让学生先进行词语搭配，再造句。造句的教学要求，也要设立一种情感目标。造句是语文教学中的一个内容，它应该体现学生健康纯洁的情感。

3.了解词语的意义

有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，我采取了两项措施：

一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习。榜样就在我们的周围。又例如：我们班的李海琴同学刻苦学习，她就是我们的好榜样。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。

二是“目染”扩大阅读量，号召学生多读有益书刊。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。

四、联系生活实际法

和作文一样，造句也必须有一定的生活基础。所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物。这对小学生来说有一定难度，教师要设法为小学生创造条件。我们的学生生活的环境各有不同，我们应该发挥一定的环境、地理优势，对不同生活环境中的学生加以指导，用来扩大学生的视野，不断积累自己的知识并加以正确引导。比如用“喜欢”造句，首先让学生明白该词的意思，然后让学生联系生活实际来说。师：什么东西你最感兴趣，你最喜欢它？生：小狗最可爱，我最喜欢。生：我最喜欢帮爸爸妈妈做家务劳动。……

大家想一想，上面的句子應该出自我们农村家庭的孩子，由于他们生活的环境条件和见识的局限，想法也就有所不同。只要我们让学生发挥自己生活的地理优势，不断的认识积累，就能造出更多更好的句子。为学生扩展思维能力多做训练，不断学习，不断进步，以适应社会的发展，就能进步。

总的来说，造句教学与学生的思维能力的训练发展有着极大的联系。在教学中，我们应该根据实际情况来加以设计，使其各方面达到理想化、最佳的教学效果，为学生学习汉语打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张庆芝.如何提高学生的朗读能力[J].科教新报（教育科研），2010（34）.

[2]黄爱文.作文教学如何培养学生的创新精神[J].小学语文教学，2001（08）.