小学京剧课堂教学中的多媒体运用

鄂晓姝

【摘要】  教育部把京剧引进中小学的音乐课堂，主要的目的是普及教育，作为音乐教师有责任引导学生认识京剧，欣赏京剧，并学唱一些名家名段。但我们面对的是没有接触过京剧的小学生，所以在课堂教学中如何调动学生的学习兴趣，让他们品味京剧艺术的魅力，进而培养热爱中华传统文化的情感，多媒体技术在中小学京剧教学中起到了无可替代的作用。

【关键词】  中小学 京剧教学 多媒体运用

【中图分类号】  G623.71         【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-179-01

京剧作为我国的“国粹”“世界非物质文化遗产”，认识它，欣赏它，学习它，不仅是继承和发展中华优秀的传统文化的需要，也是加强民族自信心、弘扬民族精神的需要。根据2011年新版《音乐课程标准》，修订后的音乐教科书每学年都增加了京剧的内容，目的是通过聆听、演唱和观赏，让学生在“唱、念、做、打”等教学活动中，品味“京腔京韵”，感受中华国粹——京剧艺术的魅力，进而培养热爱中华传统艺术的情感。

京剧博大精深且历史悠久，但在小学音乐课堂的京剧教学实践中却遇到了许多困难，如：除了学习戏曲的孩子，学生们很少接触过京剧，他们觉得京剧的唱腔难度大，唱词也难理解，更加不肯开口演唱，对于一些京剧知识也无法理解;另外中小学音乐教师绝大部分毕业于师范院校，而师范院校基本不教授京剧表演，所以大部分中小学音乐教师对京剧及其相关知识知之甚少，基本不具备相应的表演能力，在教学时既不能正确引导学生欣赏“名家名段”的表演，也不能做到字正腔圆的演唱“京腔京韵”……要解决这些难题，多媒体技术在中小学京剧教学中起到了无可替代的作用。

一、欣赏“名家名段”，演唱“京腔京韵”

京剧经过两百多年的发展，不仅保留下来许多优秀剧目，而且涌现出不同流派的名家名段。修订后的音乐教科书，每学期都有京剧的名家名段欣赏，而相配套的教学材料大多只有聆听的音频，学生既不能看到名家表演的风采，也不能理解唱段所表达的含义。通过多媒体播放“名家名段”视频，再加上教师的适当讲解，学生不仅欣赏了名家表演的风采，理解了唱段所表达的含义，更能感受到京腔京韵的魅力。例如：小学六年级学生在聆听《包龙图打坐在开封府》时，虽然教师讲解了这一选段的故事内容和“净”角的表演特点，但聆听时学生依然表现出索然无味的样子。而通过多媒体观看裘派名家孟广禄表演的《包龙图打坐在开封府》视频，学生们不仅目不转睛的欣赏，而且部分学生还模仿起演员的表演，更有学生提出希望观看《铡美案》的其他唱段。

另外，由于绝大部分音乐教师毕业于师范院校，没有严格系统的学习过京剧表演，很难演唱出京剧的独特韵味。这时教师在备课时就可以通过多媒体来反复聆听名家的演段、并不断的练习演唱，直至可以在学生面前声情并茂、有韵味的唱出京剧片段，因为教师字正腔圆的示范表演，更容易吸引学生，进而激发学生的兴趣和求知欲。通过多媒体了解京剧知识、欣赏名家名段、学习京剧片段的演唱，使教师积累相关知识，具备一定的表演能力，在京剧教学中事半功倍。

二、图文并茂、视听结合，学习京剧知识

京剧是在徽戏和汉戏的基础上，吸取了昆曲、梆子戏、武术、中国舞蹈等的优特点，并融入了文学创作、美术绘画等元素，逐渐演变而形成的。它集独特的四大行当、表演形式、脸谱艺术、文武场伴奏、服装行头等一系列艺术为一身，可以说京剧体现出中华民族几千年表演艺术的精华，代表了中国戏剧的最高成就。要让小学生在音乐课堂上认识它，欣赏它，学习它，多媒体技术在中小学京剧教学中的运用起到事半功倍的作用。例如，在向学生讲解京剧的表演形式——“唱念做打”时，我通过生动的表演、示范，让学生很快的明白了“唱”、“念”。但“做”、“打”包含了武术、舞蹈等要素，作为音乐老师是不具备这些京剧专业的基本功。为此，我从网络上下载京剧《三岔口》中最经典“做”、“打”片段，利用多媒体播放给学生们观看，这样生动直观的教学形式，学生更容易理解什么是“做”和“打”。又如，在介绍京剧的四大行当和服装行头时，运用多媒体展示图片、文字和播放视频来介绍，学生通过观看、听老师的讲解，不仅能区分出京剧四大行当（生旦净丑），还基本知道了四大行当相对应的服装行头。但是“净”角脸谱艺术的介绍，光靠老师语言的表述无法做到生动具体，于是我利用多媒体一边展示不同颜色的脸谱图片，一边声情并茂的演唱京歌《说唱脸谱》，不仅让学生们明白了京剧脸谱不同的颜色代表不同的人物性格，还给学生留下了深刻的印象，甚至一些学生下课后到网络上区搜索这首京歌。正因为多媒体具有这些不可替代的优势，无论是京剧知识的图片展示，还是名家名段表演的视频，以及歌曲的曲谱和音频，我都运用多媒体一一展示，不仅给学生视听结合的感受，调动学习兴趣，提高了学生学习的效率，更让他们领略了京剧的魅力，进而培养热爱中华传统文化的情感。

教育部把京剧引进中小学的音乐课堂，主要的目的是让学生在听一听、唱一唱中去体味“京腔京韵”，在“唱、念、做、打”实践活动中去感受京剧艺术的魅力。作为音乐教师有责任引导学生认识京剧，欣赏京剧，并学唱一些名家名段。但我们面对的是没有接触过京剧的小学生，所以在课堂教学中如何调动学生的学习兴趣，注重知識与趣味相结合，让他们品味京剧艺术的魅力，进而培养热爱中华传统文化的情感。要解决这些难题，多媒体技术在中小学京剧教学中起到了无可替代的作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]中华人民共和国教育部《全日制义务教育音乐课程标准》2011版.

[2]《京剧进课堂的实践与思考》——上海师范大学专业学位论文2014年.

[3]《京剧进中小学课堂现状调查与对策研究》——华中师范大学专业学位论文2011年.

[4]《让学生走进戏曲——中学戏曲教育要突出戏曲特色》——《安徽文学》2008年6期.

[5]《传承京腔京韵，弘扬传统文化》（本人撰写）.——河北教育出版社《颂雅风》2019年第3期.