小学数学开展口语考试的操作策略探究

何远荣

【摘要】  从理论出发，通过对口语考试的氛围营造、试题选取、考试过程操作、评价等操作策略的研究發现，加入口语考试对激发学生的学习兴趣、训练学生的思维严密性、增强学生语言表达能力都有较大帮助。将口语考试引入小学数学是数学教学很好的辅助工具，更是笔试测验的有益补充。

【关键词】  小学数学 口语考试 操作策略

【中图分类号】  G623.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-134-01

1.问题提出

在日常的数学教学中，教师与学生往往只关注书面形式的作业和考试，但作业与考试评价方式有很大的弊端：重结果、轻过程，重分数、轻能力。这也让很多学生觉得数学只关注做题，而忽略了创新意识培养、个性发展、数学兴趣培养等等更为重要的东西。作为一门拥有自己独特语言的数学成为了哑巴学科。在近几年来，笔者在数学口语考试做了一些尝试，并收到了较好的效果。

2.数学口语考试的理论依据

2.1新课程标准

新课程标准的基本理念告诉我们“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。书面形式的作业和考试并不能充分体现新课程标准对“学生是学习的主体”、“学生自主学习、合作交流”的要求。而数学口语考试可以作为一种补充，“笔口结合”的考试模式更能锻炼学生的综合素质。

2.2元认知理论

数学元认知能力认为在教学过程中，应该重视学生的个体差异，采取不同的方法提高学生的认知水平。笔试重视考题书面的解答过程，忽略了用数学语言进行表述的训练。与笔试相比较，口语考试更能考查一个学生的整体能力，并且能够及时对学生知识进行监控。

2.3多元智能理论

多元智能理论提出人类拥有七种智能，但传统的数学教学单纯笔试的评价只偏重于数理逻辑智能，而忽视了学生的自我认识能力、创造能力、语言表达能力、沟通能力等等能力的评价。口语考试比笔试更能体现多元智能的评价标准。

3.开展数学口语考试的操作策略

3.1.氛围营造策略

学习与考试都需要良好的学习氛围和学习环境，营造一个积极上进的氛围是“数学口语考试”顺利开展的先决条件。具体做法如下：

（1）做好前期的宣传工作。数学口语考试作为新事物，学生接受需要一定的时间。一开始肯定有一部分学生产生抵触情绪：数学考试是书面的，我们平常做题当然也是书面的，何必要浪费时间口语考试。教师应该对学生的这种想法充分理解的基础上，跟他们解析清楚口述解题的好处。

（2）学生分层，师徒结对。为了辅助教师的教学，把学生按照数学能力高低平均分成A、B、C、D四类，并且A-C、B-D分别组成师徒。这样做可以充分调动四类学生的学习积极性，并且为口语考试做好准备。

（3）课堂训练，模拟考试。为了降低学生对数学口语考试的心理压力，教师不妨坚持在课堂上让学生口述答题训练。而在考试前一周，让师徒之间自觉进行口语的模拟考试。只要学生有了胆量和认知上的提高，自然就开始接受口语考试。

3.2口语试题选取策略

（1）建立题库。作为非应试考试，口语考试的题目应该避免偏难繁的题型，而应该多选取经典的题型、易错题目建立一个题库，并且把所有的题目按照难度分为A、B、C三个档次。而这个题库向所有学生公开。这样做既可以让学生降低心理负担，也能够让学生重视题库里的题目，达到口语考试的培养学生能力的效果。

（2）考试试题只有两道题目：自选题和必选题。自选题能够增强学生答题的信心，充分发挥学生的主观能动性，也能够让学生按照自己的能力挑选题目，保证考试分数不会太低。而必选题是老师按照学生能力现场抽取的题目，这道题目能够考查学生对知识真正的掌握程度。

3.3口语考试流程策略

（1）一月一考。由于教师精力有限，小学生的学习任务并不繁重，所以一月一考，每学期4次比较适合。而每个同学考试时间可以规定为每月的第几周内完成，分散进行。

（2）师徒同时考试。为了促进师徒间的帮扶作用，考试必须师徒一起考试。师父作为示范先作答，然后徒弟跟着，如果徒弟作答过程中出现错漏，师父应该在徒弟作答完毕后进行修正和补充。

（3）每一道题目的作答流程：阅读题目——分析题目——讲解思路——口述解答——评点反思。这五个步骤独立评分。

3.4评价策略

口语考试并非选拔式考试，所以口语考试的评价主要是过程性评价为主，对学生各层次、多侧面的表现给予评价。

具体的口试评价标准如下：每次口语考试成绩总分100分（“评点反思”作为附加分（10分）纳入总成绩，但总成绩不能超过100分），把4次成绩取平均分作为每学期的口语成绩，口语成绩作为数学期末总成绩10%。每一个项目评分分为A（100%）、B（80%）、C（60%）、D（40%）四个档次。评分细则如下：

1. 师徒关系（20分）非常融洽、学习经常互助，课堂上经常回答问题。

2. 阅读题目（10分）阅读非常流畅、声音非常响亮。

3. 分析题目（20分）能够准确、深入分析题目所给的信息，把握问题的实质。

4. 讲解思路（20分）思路清晰，论据充分。

5. 口述解答（30分）能用多种方法说明问题，条理清晰，思维灵活。

6. 评点反思（附加10分）观点明确、有创意、有深度。

4. 结语

数学口语考试对培养学生的数学思维严密性，培养良好学习习惯和培育班级良好的学习氛围都有很大帮助。它能够帮助教师发现学生的天赋，提供展示才华的机会，让孩子从笔试中解脱出来，体验数学学习中不一样的成功体验，激发他们的学习热情，增强学习信心。数学口语考试是数学教学很好的辅助工具，更是笔试测验的有益补充。

[ 参  考  文  献 ]

[1]武玥.数学教学中小学生口语表达能力的培养策略[J].教师教育论坛，2019，32（06）：54-56.