多种途径关爱留守儿童

李秀芬

【摘要】  留守儿童面临着教育、生活、社会关爱等问题，如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。鉴于此，通过用爱心呵护留守儿童;加强对留守儿童的思想品德教育;培养留守儿童的自信心和独立自主能力;注重对留守儿童的心理健康以上四种途径尝试对留守儿童进行培育。

【关键词】   爱心 思想品德 自信心 独立自主 心理健康

【中图分类号】  G625.5             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）13-016-01

新形势下的素质教育，要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德，文化科学，劳动技能，等方面得到全面和谐地发展，个性特长得到充分张扬。在物质文明高度发展的今天，留守儿童依然是存在的一个问题，做过班主任的教师都有这样一种体会：面对于那些行为规范、成绩较好的学生时，班主任的工作要轻松很多;而当你面对的是缺乏家庭管教的留守儿童，他们思想散漫、打架、骂人、扰乱课堂秩序等，我们要做的工作需要量更加全面，更加复杂。如何解决好留守儿童面临的这些问题已经成了刻不容缓的问题。

一、用爱心呵护留守儿童

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育的源泉乃应为：“师爱”。爱，是教育儿童最自然最直接的方法与手段，是教师与学生之间情感联系的纽带和精神生活上的体现，也是培养学生远大志向和高尚行为的肥沃土壤。教师要真心实意的去关爱班级的每一个留守儿童，而绝不是说在嘴上，写在纸上的那种;要细心、认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点，并以这个闪光点做为切入口而开展工作;要有耐心，要达到不厌其烦的程度和反复做思想工作的心理准备;要有恒心，对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休;要善于抓住学生的心理，及时对症下药，找到解决的方法。尽情渲泄，保持心境。

二、加强对留守儿童的思想品德教育，增强法制观念

课堂教学是实施法制教育的主渠道。通过定期召开主题鲜明、意义非凡的主题班队会、团队活动，如《我是中国人》《友好相处我能行》《拒绝毒品，珍爱生命》等，组织留守学生积极参与，使他们在愉快、和谐的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐，促进了良好思想品德的形成与发展，对留守儿童的思想道德建设，澄清是非、区分善恶、发展个性等起着重要的作用;通过召开形式多样，内容丰富，目的明确的主题班会，对留守儿童的良好的思想品德养成起着极大的推动作用。

三、培养留守儿童的自信心和独立自主能力

唯物辩证法认为，事物的发展过程中，内因是根本，外因只能通过内因起作用。所以，留守儿童人格的健康成长过程中更需要留守儿童自身的积极努力。

1.让留守儿童展示才能，评选劳动之星，让班上其他同学向他学习;今天我当家：理财小能手，如何開源节流，例如：有学生介绍到当家经验时怎样可以更节省;开展“爱就要大声说出来”的活动;通过营造班级和谐氛围，全班同学在“心愿树”上写上自己对班上几个留守儿童的心声。温暖留守儿童的心。让他们也真真切切地体会到原来自己和其他同学是一样的，并没有什么不同;人文关爱活动，通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

2.生活上：“班上一个同学和父母帮助一个留守儿童活动”，每逢节日，到留守儿童家里探访，除送上节日的问候，如添置衣物外，还教给一定的技能：如炒菜、洗衣服等;营造班级书香氛围，举办“手拉手活动”“一帮一结对帮扶活动”“励志图书角活动”“讲故事”等，每周设定一节读书交流会，让全班同学利用励志图书角，定期交换书籍活动，学生在家听过妈妈讲故事的内容，讲给班上留守儿童听，通过学生家长、同学的帮助，让留守儿童也能与有家长伴读的孩子有相同的阅读量;“开通大胆求助热线”，设立卡片，里面有各类应急电话，学生可以通过热线可以解决在生活中遇到的问题。留守儿童由于缺少亲人的照料，在生活中存在着严重的安全隐患问题：如生活安全问题、煤气、火、开水、电，人身安全，所以成立家长委员会，通过家委会，发挥家委会作用，让留守学生有勇气面对困难。解决了留守学生在独处时的避险能力等安全意识，不让一个留守儿童掉队。

四、注重对留守儿童的心理健康教育

留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、、焦虑，有的甚至沉迷网吧，行为失控等恶劣行为。组织学生感兴趣的活动，让学生参与，比如下棋、跳绳、“两人三足”等，让留守学生在活动中多于其他孩子交往，获得自我表现的机会，让留守学生心里感到不孤单;打开留守儿童心灵之窗：开设心理咨询课堂、心理咨询热线、成立心理咨询室——阳光小屋，每月定期开放，让学生选择自己最喜欢的老师倾诉和咨询，让学生说说自己的心里话;开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。建立健全教师与留守儿童的谈心制度每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，做到因材施教。

教师应加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便切中要害，尽快解决问题。由于现在的孩子本身的压力也很大，同时各方面的负面子影响也多，因此必须充分利用各种渠道，关爱留守儿童的身心健康，为学生营造一个良好的学习、生活氛围，帮助他们茁壮成长。

[ 参  考  文  献 ]

[1]苏霍姆林斯基《爱的教育》.

[2]《小学生心理健康》.