基于融媒体时代高职商务英语教学的有效性探究

张惠焱

摘要：说到高职教育，首先想到的就是职业技能教育，可是在社会飞速进步的今天，各企业对综合能力人才需求极大，因此，高职就不止要对学生进行职业技能教育，同时要结合社会发展现状，对学生进行综合教育，高职商务英语课程，就是根据社会发展所需，来为学生开设的一门课程，通过这一课程教学，可以提高学生综合能力，保证学生发展符合社会及企业需求。那么，本文就以在融媒体时代背景下，如何提升高职商务英语教学有效性，进行论述，希望可以对高职商务英语教师起到帮助作用。

关键词：商务英语;高职教学;有效性探究

在社会不断发展，信息技术不断深化的今天，我国各企业对综合型人才的需求量与日俱增，但是传统高职教育，只关注学生是否具备职业技能，忽视了培养学生综合能力的重要性，导致企业在人才选择上，一般不会聘用应届高职毕业生。因此，为了解决这一问题，并提升高职学生就业率，各高职院校就针对经济类以及贸易类系别的学生开设了商务英语课程，可是由于这一课程开设时间不长，导致教师在授课过程中，没有一些切实的教学手段，使学生在学习过程中专业能力无法提升，导致高职商务英语教学陷入窘境。

1 商务英语的教学现状

1.1 教学目的不明确

因为经济类学科专业覆盖范围较广，因此教师在教学过程中，就无法明确教学目的，导致教师在教学过程中，一味的利用传统英语教学方式，并且对不同专业的学生使用相同教学方法，使学生在商务英语学习过程中，仅仅是积累了一定的商务英语词汇，并没有掌握专业的商务英语用词规范，以及对话要领。比如，教师在对市场营销专业的学生进行教学时，就不可以一味的让学生积累词汇，而是要重视学生的商务交谈能力，通过提高学生交流能力，保证学生掌握本专业商务英语应用要领。又或者，教师在对电子商务专业的学生进行教学时，就不能够再对学生进行对话教学，反之要提高学生写作能力，因为学生通常需要在电脑上与客户进行交流，并且还要书写一些合同，那么，高职商务英语教师此时就要改变教学方式，对学生进行灵活教学，从而保证学生在学习过程中“学有所成，学有所获”。

1.2 教材受到局限

高职英语教师，在对不同专业学生进行教学时，英语教学内容也需要进行改变，当前高职英语教师在对学生，进行商务英语课程教学时，经常会出现一个教材版本贯彻多个专业教学的情况，导致学生接受到的学习内容过于局限，无法发挥所学专业特长。所以，高职英语教师，在对不同专业学生进行商务英语课程教学时，一定要将教材内容深化，并且结合不同专业学生的不同需求，来对教材内容进行二次开发，从而达到有效对学生进行商务英语教学的目的。

1.3 课堂设计不合理

导致商务英语课程教学，无法有效开展原因还有一个，那就是教师对课堂教学设计不合理，因为商务英语属于新型课程，并且教师没有专业化教材，这就导致教师在教学过程中，无法对课堂教学进行合理设计，还有就是现在大部分高职院校的商务英语教师，在对学生进行商务英语课程教学前，基本没有接触过学生的专业，一般都是由专业教师培训，或者是通过英语教师对专业的理解，来对学生进行教学工作，教师没有相关专业教学案例，就只能够对学生进行简单的英语词汇教学，从而导致高职商务英语课程教学工作效果不理想。

2 高职商务英语教学的教学改革

既然高职商务英语教学，是为了将学生培养成为综合型人才，那么高职商务英语教师在教学过程中，就要注意教学方法，改变教学方式，并且要结合学生专业内容，来对学生进行教学工作，从而保证学生在学习过程中，可以掌握所学专业英语知识，使学生可以利用英语，将专业能力提高。所以，高职商务英语教师，在教学过程中，一定要以英语作为媒介，以培养学生专业应用能力为主体，来对学生进行商务英语教学，从而使学生在学习过程中，既可以掌握英语对话能力，还可以通过英语来将专业能力提升，另外还可以具备国际化职业素养，保证学生专业综合应用能力有效加强。

2.1 选择更适合的教材

通过以上对当前高职商务英语教学现状的总结，可以发现导致商务英语课程无法有效开展的问题，首先就是教学教材太过单一，高职商务英语教学在教学过程中，经常会出现用一本教材，来对不同专业学生进行教学的情况。所以，当前高职商务英语教师，一定要选择合适的教材，来对学生进行教学，根据学生不同专业来选定相对应的教材，从而做到因材施教。

2.2 以职业需求为导向，合理重构课程体系

规定好了教学教材后，教师就需要根据教材内容，以及学生的不同专业，来构建合理的课堂教学内容。教师在教学过程中，一定要在保证学生具备一定商务英语词汇能力的同时，将学生所学专业内容结合到教学过程中。比如教师在对电子商务专业学生进行教学时，就可以为学生开展商务写作活动，保证学生提高专业综合能力，或者在对商务营销专业学生进行教学时，对学生开展商务英语对话活动。通过构建合理的教学内容，并将教学方式多样化，来提高学生商务英语实操能力，保證学生成为综合型人才。

3 结语

综上所述，在社会快速发展的今天，高职商务英语教师，在对学生进行教学时，一定要改变教学方式，并且在教学过程中将学生专业能力提升，保证课堂教学多样化，这样才能使学生综合发展，并且掌握切实的专业商务英语应用能力，这样学生才能够在，激烈的社会竞争中脱颖而出。

参考文献：

[1] 迟雯.以学习者为中心的高职商务英语人才培养模式探析[J].深圳信息职业技术学院学报，2019（03）.

[2] 苏莹，张静.商务英语课程教学改革探索[J].校园英语，2019（04）.

[3] 刘艳荣，刘禹，廉姝玥.商务英语专业教师队伍建设策略[J].教育教学论坛，2019（39）.

（作者单位：湖北第二师范学院）