高校数学系列课程教学改革与创新人才培养初探

何顺

摘要：当今时代，信息技术发展迅速，经济竞争日趋激烈，在这样的发展机遇与挑战并存的背景下，人才成为发展的原动力，高校作为人才培养的重要场所，其所进行的课程教学直接和间接的影响到国家创新人才的培养工作。笔者正是在充分认识到这些内容的前提之下，以当前高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的必要性为切入点，在进一步分析高校数学系列课程教学改革和创新人才培养的重要性的同时，尝试提出相应的工作策略。本文旨在为高校数学系列课程教学改革与创新人才培养工作的顺畅进行提供强有力的策略支撑和方法保证，同时也为高校人才专项能力的提升提供助益。

关键词：高校;数学课程;改革创新;人才培养

数学课程教学是高校课程教学的重要组成部分，是高校人才培养的基础学科，也是高校创新人才培养的重要环节。当前，充分认知和了解高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的必要性与重要性，对于高校数学系列课程教学改革的优化调整颇多助益。基于此，切实落实好高校数学系列课程教学改革工作，积极推动创新人才培养已然成为高校数学教师教学工作的重要出发点与着力点。

1 高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的必要性

1.1 人才需求和市场经济发展需求的驱使

高校数学系列课程教学与创新与创新人才培养受到多方面因素的驱使，其中人才需求和市场经济发展需求就是高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的重要驱动因素。具体说来，当前，创新型人才是国家社会建设的重要动力，其能够为国家的长足发展提供必要的知识支撑和信息保证，这就迫使高校要充分关注和重视数学系列课程这一创新人才培养的重要学科的发展与改革。与此同时，市场经济发展也在为高效数学系列课程改革提供必要物质基础的同时对其提出了更高的要求，高校数学要想更好的满足市场经济发展需求和创新人才培养就势必要进行课程教学的改革。

1.2 高校数学教育质量提升的需要

高校数学教育质量提升的需要也是推动高校数学课程教学改革与创新人才培养的重要因素。具体说来，当前，鉴于诸多方面因素的限制与制约，我国高校的教育水平与人才培养方案同世界一流大学尚存在一定的差距。在高校教育已经进入全球公认化的大众发展阶段，如何更好的提升高校的教育水平与教育质量，缩小同世界一流大学的差距便尤其重要。数学学科作为高校多学科发展提升的基础与保障，其系列课程教学改革与创新人才培养同高校数学教学质量切实相关。

2 高校数学系列课程教学改革和创新人才培养的重要性

2.1 有助于提升高校数学教师课堂教学的时效性，提升学生的综合素养

高校数学系列课程教学改革和创新人才培养的进行除了受到多方面的因素驱使之外，其工作還具有重要的价值和意义。其中有助于提升高校数学教师课堂教学的时效性，提升学生的综合素养就是不可忽视的重要方面。高校数学系列课程教学改革的进行能够使教师在课堂教学时间不变的情况下提升课堂教学的效率和质量，丰富学生的数学视野，拓展学生的知识获取渠道和空间，这有助于学生更加积极的参与到数学课堂之中，同教师一道共筑高效的数学课堂。更为重要的是，学生不仅能够切实提升自身的数学学习水平与学习能力，还能够掌握更加高效和完备的学习方法，并适用于多学科的学习之中，学生在此过程中形成了新思维、新思路对于学生综合素养的提升也有助益。

2.2 积极满足社会的人才需求，缩小同高水平大学的教学差距

积极满足社会的人才需求，缩小同高水平大学的教学差距，这也是高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的重要意义之一。具体说来，社会人才需求离不开高校的培养，高校的数学课程改革与创新人才培养实际上是满足社会人才需求的重要保障。随着社会人才需求要求的提高，高校的课程教学改革不断深化，创新人才培养深入开展，其同世界高水平大学的教学差距得以缩小，高校的教学发展获得全新的契机。

3 高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的具体策略

3.1 密切关注高校数学课程教学改革的广度与深度，增进对此的认知与了解

针对当前高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的必要性和重要性，为这一工作的切实进行和积极落实，高校教师首先要从自身出发，密切关注高校数学课程教学改革的广度与深度，增进对此的认知与了解，以便高校数学系列课程教学改革工作有必要的理论基础。具体说来，高校教师要深入认知和了解自身数学课程教学的实际工作，切实了解其中的不足与缺失，并就此及时的调整相应的教学策略，使高校数学系列课程教学改革在真实可靠的基础之上进行。另外，高校教师要注意数学系列课程教学改革并非是泛泛而谈，亦不能停留在表层，而要深入的开展与进行，因此，高校教师有必要掌握数学系列课程教学改革的广度与深度，以确保此项工作的高效顺畅开展与进行。

3.2 积极的进行考查和培训，切实为此工作提供示范与参考

积极的进行考查和培养，切实为此工作提供示范与参考，这也是高校数学系列课程教学改革和创新人才培养的重要举措。所谓“他山之石，可以攻玉。”高校教师要积极的对其他高校所进行的数学系列课程教学改革加以关注，并在条件允许的情况下进行一定的考查，或者接受一定的培训，学习其他高校数学系列课程教学改革的优势为自身所用，结合本校的实际情况加以灵活调整，这对于高校数学系列课程教学改革和创新人才培养大有裨益。

3.3 进行必要的教育政策驱动

进行必要的教育政策驱动，这也是高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的必行之策。当前，部分高校由于各方面因素的制约，在进行数学系列课程教学改革和人才培养方面不够积极，针对此，相关的教育部门可以对此进行一定的政策驱动，增加相关的项目资金投入和成果奖励。通过这样的方式推动高校数学系列课程教学改革与创新人才培养的进行，这也是确保此项工作有效有序开展的重要举措。

高校数学系列课程教学改革和创新人才培养的工作开展并非是一时一日之功，其既受到人才需求和市场经济发展需求的驱使，又是高校数学教育质量提升的需要，高校教师一方面要认知到高校数学系列课程教学改革和创新人才培养对高校数学教师课堂教学的时效性提高和学生的综合素养提升的价值，又要看到其在积极满足社会的人才需求，缩小同高水平大学的教学差距方面的意义，如此，高校教师的所进行的数学系列课程教学改革和创新人才培养的相关举措方能够更加切实高效的进行，未来可期。

参考文献：

[1] 李艳凤，张金艳，袁媛.高等数学课程教学改革研究——基于工匠型创新人才培养视角[J].大庆社会科学，2018（06）.

[2] 方钟波，高存臣，李长军，张临杰.高校数学系列课程教学改革与创新人才培养初探[J].教育教学论坛，2013（02）.

（作者单位：四川轻化工大学）