物理课堂自主学习教学策略的实践探究

莫源新

摘 要：中学阶段的学生已经具备了基本的思维能力和思想意识，因此在教学中要培养他们的自主学习能力，让他们在自主学习中获得物理探究能力。自主学习和被动学习不同，强调学生们的主体性，转变了以传统教学中以老师为主的教学模式，可以激发学生们的热情。中学阶段的物理课程是很重要，对学生们的理论知识和动手能力要求非常强，而老旧的物理教学忽略了学生的自主学习性，学生没有学习的热情，因此老师应从实际情况出发，开展自主性的学习。

关键词：中学阶段;思维能力;自主学习性;物理探究能力

引言：

在新课改的要求下，学生是教学中的主人，学生在学习过程中只有自主学习，才能激发他们的潜能，培养他们的兴趣。物理作为义务教育阶段的重要内容，中学阶段的教育也要改变教学方式，自主学习符合了时代发展的步伐，顺应了教育发展的潮流。提高学生们的学习能力仅仅依靠老师是不够的，需要学校和学生的支持。在学习过程中老师要适当放手，给予学生自由思考的时间，让学生在课堂中运用自己的思维和节奏学习，最终培养学生们自主解决问题的能力。

一、物理学习中自主学习的意义

中学物理课程标准提出要重视学生们的自主学习能力，提倡多元化教学，所以老师在实际的教学中要关注学生们的自主能力，不但要培养学生们的自主学习习惯，还要让他们养成自主解题的思维，老师要转变物理教学方式，学生也要转变学习方式。首先自主学习能培养学生们的阅读能力，学生在学习中通过自己的理解阅读物理教材，这样脱离了老师也能自己学习。知识的来源主要是依靠自己，学生被动学习和自主学习意义和价值截然不同，学生只有自主学习才能掌握物理中教材表达的信息，进而理解物理知识，通过主动性的学习可以全面、完整、独立阅读物理教材。其次自主学习有利于学生思考。学习的工程是一个不断优化和积累的过程，在原来知识的基础上不断构建知识框架。学生在学习新的知识的同时可以调整原来的知识结构，在这个过程中学生不断思考，其思维发展得更加完善了。自主学习是一种本能的学习心理，鉴于目前学生的学习情况，开展自主学习势在必行[1]。

二、物理课堂进行自主学习的具体策略

（一）加强学生的预习能力

中学阶段的物理学习是比较难的，其中含有大量的原理、定理、公式，如果仅仅靠学生们在课堂上自主学习是不可能也是不现实的，因而老师要让学生们做好课前预习。高效的课前预习可以提高学生的自主学习积极性，在教学中具有很好的效果，若学生在课前就对将要学习的知识有一个整体性认识的话，对教材中的基本概念就会有一个初步的理解，对于其中不懂的问题和重点问题会产生疑问，学生们对不懂的问题在大脑中会有个侧重，在听老师讲解中会重点关注这个知识点，不仅锻炼了学生们的思考能力，还提高了学习效果，让学生建立了自信[2]。预习过程也是自主学习的过程，要重视课前预习。比如在学习中学人教版的“运动和力”内容时，老师可以要求学生提前预习这节内容，学生对于影响运动快慢的因素便有了一个初步的了解，部分学生对牛顿第一定律内容不了解，等到老师讲解时会重点听讲。

（二）实验教学和信息教学结合

现在的信息教学手段不断发展，它对教育产生了很大的积极意义，不仅让教学实现了动画、视频，还实现了文本、图画和声音，这种教育手段给学生们的感官带来了巨大的刺激，不仅让抽象的物理内容变得更加直观，还提高了学生们的兴趣，让学生全神贯注地投入到课堂中来。但是物理是以实验为基础的，所以老师在教学中要把信息技术和实验教学结合起来，以信息技术为辅助，以实验为主提高学生的自主学习能力。比如在学习人教版中学“光的折射”时，老师为了让学生了解光折射和反射的原理，可以和学生一起准备镜片、光源进行实验，学生通过亲身操作便能理解折射、反射的原理;而对于比较难的“透镜成像规律”老师可以借助多媒体方式给学生讲解成像原理。这样，学生亲自参与实验中，加深了知识印象，也有了自主学习的兴趣[3]。

（三）重视人文教育

学生长期处在应试教育模式下，把考试分数看作是学习的目标，老师也以学生成绩的高低评价学生。这样的教育方式抹杀了学生学习物理知识的欲望，对物理学也没有一个完整的认识。在教育改革的今天老师应该看到这种片面的教育方式不利于学生们的全面发展，老师在传授知识的同时要让学生理解学科背后的人文精神，让学生感受物理中蕴含的精神，进而提高学生们对物理的重要性。比如老师可以给学生们讲解法拉第发现电磁感应现象的事迹，让学生感悟他的探究精神和不怕失败的干劲[4]。物理学中的人文精神是学生学习的财富，其中的本质精神能激发学生们的兴趣，为自主学习奠定了基础。

三、結束语

学生的自主学习能力是学生发展的关键，在素质教育的环境下被动式的学习模式已经无法满足学生们的发展了。中学阶段的学生是思维发展的重要时期，也是习惯养成的关键时期。老师在教育中要适当给予学生们自由，让学生们自己学习知识，亲身投入到物理实验中来，锻炼学生们的思维能力和动手能力。同时老师要结合信息化教学和人文精神教育，给学生们展示物理的多样性和人文性，为自主学习打好基础。

参考文献：

[1]滑泰. 中学物理课堂自主学习教学策略的实践研究[D]. 天津师范大学.

[2]仝虎. 中学物理课堂教学开展自主学习的策略研究[J]. 中华少年， 2018（17）.

[3]格桑曲珍. 中学物理教学中实施自主学习的策略[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（024）：P.39-39.

[4]肖亚男. 中学物理规律学案教学中的自主学习研究[D]. 山东师范大学.