如何打造高效美术课堂

卫佩旒

摘 要：在新课改的影响下，不少美术课堂仍然存在假、空、花等现象，其深层原因，就是教师对课标及教材的认识不够深刻造成的，如何打造高效美术课堂，提升课堂质量显得尤为重要。本文深度解析课标及教材，对如何准确定位美术高效课堂重难点进行了全面细致的论述。

关键词：美术课堂;高效;重难点

近几年听了不少随堂美术课，发现一个相当突出的问题：虽然课堂很热闹，老师很辛苦，但觉得课堂上学生并没有学到什么，给人整体的感觉是假、空、花，这样的课堂，还谈什么质量，更别谈高效。高效课堂是高效型课堂或者高效性课堂的简称，是指教育教学效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体是指在有效课堂的基础上、效率较高地完成教学任务，达成教学目标，并且能够在教育教学方面有较高的影响力，同时又有一定的社会效益的课堂。高效课堂基于高效教学，是有效课堂的最高境界。其中高效教学的任务之一就是要突出重点，突破难点。

教学重难点是教学重点与教学难点的合称。教学重难点是制定教学计划的重要因素之一。教学重点是指一节课主要教会学生所掌握的内容，也是教师一堂课上主要呈现的内容。教学难点是指学生对教师所授教学知识感到难以理解，或者是理解起来有困难的部分，是重点中的重点。准确把握教学重难点，运用多种教学方法，攻克教学难点，是学生能否真正掌握教学知识的重中之重。

显而易见，课堂上出现假、花、空的现象，究其背后的原因，便是教师对教材解析不到位，对重难点把握不精准，从而导致目标不明确，教学环节脱离，时效性不强。那么如何才能准确定位美术课业的重难点？根据在教学中的研究我认为应该从以下几方面入手;

一、深度解析课标

课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。而美术教科书是课程标准的内容与目标具体化的载体，是学生学习美术的工具和教师教学的支撑。两者相辅相成。教师深度解析课标的过程，是提升自身美术素养和深化课程改革的过程。解读课标能够有效提高教师对课程的理解力、转化力以及行动力，即如何把课程标准细化為可具体操作的教学目标，进而设计出适合学生学习的教学方案，将教学重难点转化成学生能够理解的教学内容，从而达成教学目标的要求。只有努力将课标细化并分解到每一模块、章节，教材才具有灵魂，才能实现它真正的价值;只有将课标细化分解、融入到每一节课，才能将知识循序渐进地内化为学生的能力、情感态度和价值观;只有对通过对课标的细化解读，教师才得以站在课标的高度去把握教材、观察学生，才能够站在学生发展的角度合理运用教材，实现有效教学。因此，认真解读课标，把握教材是准确把握教学重难点的关键。

二、巧用教材，定准目标

教学研究专家舒尔曼说过，学科教学知识是“教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合”，包含教师对于学习者的知识、课程方面的知识、教学情境知识和教法知识等，是“用专业学科知识与教育学学科知识的综合去理解特定单元教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”。格罗斯曼教授则认为学科教学知识由四部分组成：“学科教学目的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材知识、特定主题教学策略和呈现的知识。”也就是说，学科知识是教师专业知识中最核心的部分，是学科专家与教育专家的分水岭、是高程度教师与低程度教师最佳区分。发展学科教学知识是教师专业发展的必经之路。

“课程和教材知识”是教师学科知识的重要体现，教师要努力研读教材、吃透教材，充分利用学科教学知识。作为教材的使用者，教师首先要理解教材文本，把握编者意图，做到灵活运用。站在编者的角度去思考，“教材呈现了什么”“为什么这样编写”“这样编写对教学有什么帮助和启发”，从而明确教师要“教什么”“怎么教”;然后才能够对教材进行二次开发，合理运用教学素材，正确引导学生吃透教材，活学活用。

巧用教材，必须深入了解美术教材内容设置。以人美版教材为例，人美版教材每课业内容的设置基本上包括三部分即课题、文字性提示、图片，巧解教材就要从这几部分入手 。我以该版本第一册《春天的色彩》为例，来进行解析。该课题的重点词落脚在“色彩”二字上，很明显本课旨在引领一年级学生认识色彩，联系该学段的课标，色彩知识方面要求学生认识12种色彩。课题中的春天是限制词，要求能抓住春天色彩的特点感知春天。接下来要研究的就是教材中的文字性提示 ，该课的文字性提示有图解、提示性问句、有艺术实践、有评一评。仔细分析不难发现：图解即对图片的解释说明;提示性问句即引领学生探究美术知识与技法的内容;艺术实践即作业内容与完成作业的方式;评一评即对评价点的定位。最后再来解析图片，该课有自然风光图片，也有学生活动图片，读图能够很清晰地领会到编者的意图，那就是唤起学生的感知与回忆，引领学生走进自然，感受春色之美，唤起学生的美好情感。同时，鼓励学生可以选用多种画材，采取多种表现手法利用春色表现春天，进而完成艺术实践的过程。通过以上三大部分的综合分析，该课的目标框架就基本成型。

三、基于学情 精准打造

完成以上两个环节的任务，只是为抓准该课的重难点做好了基本的铺垫，关键还要了解学情。了解学情即清楚学生的学习准备情况及其个人学习风格，为教师制定教学目标、选择教学方法、实施过程性评提供依据。所以，在设计教学方案前，必须要分析学情。教师要全面了解学生的情况，尤其是学生在知识技能方面的情况，做好各种预设。只有这样，才能更好地把握教学重难点。对于大部分学生已经掌握或容易掌握的教学内容不必列为教学难点。全面把握学生知识和技能方面的真实情况，是设计教学重难点的关键。仍以《春天的色彩》为例，该课属于“造型表现”领域的第一学段，此学段的学生已经能认识一些常见色并能说出色名，对春色的特点也能够进行概括，这些可以列为学生学习的重点，但不能列为难点。但对于用什么方法表现春色，及搭配出有春意的色彩相对于大部分学生来说就有一定的困难了，考虑到这种情况，我们就可以把这两点设定为本课的难点了。至此，综合以上对教材解析的方法和顺序，联系学情，该课的三维目标就能完整而清晰地呈现了。

四、摆脱教参，充实自我

要想抓准课堂重难点，真正提高美术课堂的质量，使美术课堂走向高效，关键在于提高教师的综合业务素质。在教学工作中，很多教师脱离不了对教参的依赖，教参就像他们走路的拐杖一样 ，一旦脱离就不能够行走。有的教师甚至课前几分钟翻开教参寥寥看上几眼就拿着教材进课堂了。可想而知，这样的美术课堂还有什么效率可谈。所以，教师自身要克服这种惰性，要有持续不断地学习精神，学习先进的教育理念，更新教育观念，学习中外美术史，学习美术理论，学习分析事物的方式方法，当然，做到这些的前提是美术教师要有一颗热爱美术教育事业的心，有高度的责任感，有自己的教育价值理念。只有这样，才能静下心来，潜心钻研美术课堂教学，提高美术课堂质量。

诚然，深度解析教材，方能打造高效美术课堂，但仅仅抓住教材的重难点进行突破还不能够完全使美术课堂达到高效。因为高效课堂包含方方面面，如高效地导入和演示、高效的课件、高效的讨论及合作......等等，但只有深度解析教材才是高效课堂最根本的要求，只有完成这一根本性要求，教学的其他环节才有可能产生，才能谈及高效。所以，要达到高效，还是要深度解析教材。

综上所述，只有深度解读课标与教材，精准把握课程重难点，我们的美术课堂才会有灵魂、有核心、有质量，才能真正体现美术课堂的价值性，打造出符合学生的高效课堂。唯有如此，我们的学生才能真正享受到美的教育。