立德树人理念下小学学段管理策略研究

杨晓民

摘 要：本文立足于立德樹人理念下小学学段管理策略，从做好德育教学规划，落实思政教育一体化;教学评价融入德育指标，构建科学的评价体系;开展多样化德育活动，将德育从思想拓展到行为三个方面展开探究。

关键词：立德树人;小学;学段管理

德育教学自古以来就是中国教学的重要组成部分，但长期以来，受“成绩决定论”的影响，在中小学的教学与管理中，德育教学都未能受到应有的重视。近年来，随着“立德树人”、思政一体化理念的提出，德育教学的地位愈发重要，而如何提高德育教学的质量也成为了所有教育工作者都需要思考的问题。而在学段管理中，德育地位的转变同样有着巨大的影响，这也就需要教师从规划、目标评价、实践活动等多个方面融入德育教学的内容，以更有效地培养学生良好品德。

一、做好德育教学规划，落实思政教育一体化。

思政一体化是近年来提出的新的教学理念，其倡导大中小学在思政教育方面充分衔接，解决重复教学的问题，提高教学效率。而作为思政教育的重要组成部分，在学生良好品德的培养中，教学内容的合理组织也有着有效提高学生学习效率的效果。这就需要教师在学段管理中做好教学内容的分解与规划，一方面让德育教学的内容切合学生当前学段，另一方面也减少重复教学的可能性，有效落实思政一体化，提高德育教学的效率。

例如教师可以将所有的德育教学内容划分到不同的学段，让每个学段的德育教学都有一个重点。如在小学低年级，教学的内容中有着大量关于友情、亲情、环境的内容，教师就可以要求在这一阶段重点培养学生孝顺、分享、谦让等良好品德与环保意识。而在中学段有着关于班级、低碳生活等内容，教师就可以将集体荣誉、节约品质的培养分解出来，作为本学段德育教学的重点。而在小学高学段，学生能感受到升学考试的压力，且教学内容中包括民族复兴、法律法规等内容，教师就可以将家国情怀、法治意识以及个人梦想和社会责任感的培养作为本学段的重点。这样，通过对德育教学内容的具体分解，教师让每个学段的德育教学都有了一个重点，不仅更加切合学段特色，能有效提高教学效率;还能有效避免德育教学在内容上的重复性，落实思政一体化的理念。

二、教学评价融入德育指标，构建科学的评价体系。

教学评价是促进反思，提高教师和学生积极性的有效方法，其应当是与教学目标配套的。在传统的教学模式中，无论是对学生个人的评价还是对一个班级的评价都是以较为单一的学习成绩作为指标。而在学生品德培养愈发重要的现在，过去单一的以成绩为指标教学评价显然无法提高效率，甚至还起着相反的作用。故在当今小学的学段管理中，教师也需要融入德育评价的指标，构建科学、系统的评价体系，为小学的德育教学提供指导，进一步提高教学效率。

例如针对学生的评价，教师就可以以评价表格取代原本单一的成绩单。在这一评价表格中，教师可以将评价指标设置为学科成绩、品德修养两个部分，其中后者又由教师评价、家长评价、学生互评等多个部分组成。且在教学管理中，教师还可以定期开展道德标兵、卫生标兵评选活动。当然，对于优秀班级的评选也要融入学生品德的标准。这样，在一系列的评价中融入品德因素，教师能有效提高全体师生对德育教学的重视程度，对小学德育教学效率的提升有着巨大的作用。

三、开展多样化德育活动，将德育从思想拓展到行为。

学生良好品德的培养不仅需要拥有存在于脑海之中的认识，还需要有相应的行为。而在传统的教学中，德育教学往往采用教师讲解的方法，而未能联系实际，显得既“大”又“空”。良好社会氛围的塑造需要每一个人的努力。故在小学的学段管理中，教师也需要根据学生的学段特点开展多样化的德育互动，以有效地将德育从思想传化为行为，进一步提升学生对良好品德的认识，促进学生良好品德的内化。

例如教师可以结合节日开展德育活动，如在植树节，教师可以组织所有班级依次到学校内部或者周围的荒地展开植树活动，并在本次活动中渗透树木价值的教学。而在母亲节和父亲节等节日，教师则可以组织各个班级展开相应的亲子活动，如对父母说“谢谢”，拥抱父母，帮助父母做家务等。当然，这一活动也可以在六一儿童节举行，即在举办六一节目的同时加入关于亲子活动的演讲和相应的互动行为，以此有效培养学生“孝顺”这一品质。而根据学生的学段特点，教师还可以分别组织学生开展去养老院义务劳动，“撕掉小广告”等活动。这样，通过与节日以及学生学段的结合，教师构建了一系列德育活动，对于让学生将理论转化为行为，全面培养学生良好品德有着巨大的作用。

综上所述，随着立德树人理念的提出，德育教学在中小学的教育体系中愈发重要。而在小学的学段管理中，教师不仅需要做好德育教学规划;还需要构建科学、合理、全面的评价体系;并开展多样化德育活动。只有这样，教师才能更好地促进学生“德智体美劳”全面发展，为中学进一步的教学打下一个坚实的基础。

参考文献：

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[2]李元辉.九年一贯制学校“横向管理学段评价”的实践研究[J].教育科学论坛，2017（29）：17-21.