优化教学方法，激发学习兴趣

陈巧

摘 要：“同一内容，不同构思”对课堂有效性起着至关重要的作用。笔者通过一个真实的同课异构教学经历，通过自身实践，思考教学方式的不同所引发的学生兴趣不同，好的教学方法，激发学习兴趣，实现课堂有效性。

关键词：同课异构;实践;兴趣;教学有效性

1 “同课异构”案例描述

笔者通过参加“同课异构”活动，此堂课的内容为《账簿的种类及日记账的登记》（财会专业《基础会计》课程），两堂课充分体现了传统教学模式和现代教学模式的差异，深知传统教学已随时光流逝，取而代之的是现代教学，现代教学更能提升学生学习兴趣，提高教学有效性。

《基础会计》课程是会计专业学生的入门课程，本门课程侧重点在于理论知识，相对于中职学生而言，理论课会显得枯燥乏味，因此若学生对这门课程无法产生兴趣，最终的结果是学生对这门课程的放弃，导致接下来对会计其他课程的学习无信心，最终无法学到扎实的专业知识，无法走上工作岗位。

案例：王老师的教学

课始，王老师让所有同学把书本打开，一起朗读账簿的定义，读完王老师，拿出一本账簿让学生直观看到账簿，然后王老师根据书本的内容，告诉学生账簿有三种分类，在黑板上一一写出三种分类，写完后王老师让学生花5分钟时间记背，然后王老师用PPT将日记账的登记演示给同学们，学生在依样画葫芦，最后王老师总结这堂课。

2 “同课异构”教学反思

2.1 正视传统教学，放眼未来

传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记，教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。由于社会的进步，科技不断创新，尤其在大数据时代背景下，学生对高科技产品的使用如鱼得水，手机、平板更吸引他们的眼球。传统教学已经不适合90后、00后，他们更希望用花哨的教学手段来掌握新知识，因此，在适当的时候我们应该改变传统教学模式，采用正确的教学方法。

2.2 “理实一体化”教学模式下的课堂

理实一体化教学的特点是打破理论课、试验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。《基础会计》课程较多的是理论知识，而学生对理论知识的学习相对会枯燥乏味，教师通过实物的呈现，学生能够更直观的去学习新的知识，对整堂课程充满好奇心。

2.3 激发学生兴趣，提高教学有效性

在王老师的教学中，整堂课以教师为主，学生为辅，学习过程中学生处于被动状态，很难体现“以生为本”的教学理念，学生学习也比较闷。而笔者的这堂课一开始就分发了各种各样的账页和账簿，让学生开始讨论，以学生为主线，来得出各种账页格式及账簿的种类，从学生讨论中培养学生主动学习，通过实物资料提高学生学习兴趣。课程结束，在笔者的课上学生已经会判断各种账页格式，也基本会登记账簿。而王老师的课学生只知道有哪些账页，粗略的学会了账簿的登记。从课堂教学有效性而言，笔者的课更加容易让学生掌握知识。

3 “同课异构”活动的收获

3.1 扎实理论基础，结合大数据时代的创新教学

作为老师要将企业的“工匠精神”带到自己教学中，拥有扎实的基础知识，将知识传递给学生，然而“90”后，“00”后已经对传统教学慢慢失去了兴趣，教师应该以大数据背景为前提，结合一些新的教学软件、教学方式，创新教学，激发学生对学习的兴趣，引导学生主动学习，还学生一个轻松的教学环境。

3.2 “同课”下不同教学模式的重要性

每个老师有自己的教学风格，教师是班级的核心人物，我們的教学方式直接影响着学生对本门课程的兴趣，以笔者为例，若一节课纯理论教学，学生听着听着可能就会偏离教学，思想就不受控制了。而如果一节课将理论与实践动手操作结合一起，将理论教学贯穿于实践教学中，那么这堂课的有效性极其高，所以不同的教学模式，课堂的有效性是不一样。

3.3 学以致用，终身受用

无论是听课或是“同课异构”活动，从别人的课上可以发现你平时想不到的教学方式，你会恍然大悟原来这个还可以这样教，取其精华带入自己的教学活动中，将最好的教学方式呈现给学生，吸引学生的兴趣，提高学生学习成绩。笔者建议大家，一定要将听课之所学用于自己课堂实践，否则“听课”仅仅是“听”，毫无收获，记住学以致用，终身受用。

活动结束，笔者在思考。其他我们平时上课过程中，用到最多的就是传统教学模式，现代教学模式下，我们用的最多的无非就是多媒体教学。用多媒体教学来顶替传统教学，无非就是将黑板转移到屏幕，并非真正的现代教学模式。那么他们之间必然存在联系和区别。如何将传统教学和现代教学模式相结合，呈现一堂完美的课，是笔者应该要去实施的一件事情，感谢活动让我再次成长。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，每个人都应该学会思考问题，作为传道受业解惑之人，只有自己更加优秀，才能对的起自己的学生，让他们也更加优秀。

参考文献

[1]马杨旭，于波.一次别开生面的同课异构研讨活动[J].体育教学，2011，（2）.

[2]郭忠兴.案例教学过程优化研究[J].中国大学教学，2010，（1）.