初中数学课堂创新思维能力的培养方法

缪刘建

[摘要]随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，尤其是大数据时代对创新人才需求量变大之后，学校更需要注重培养学生的创新思维能力。因此，将创新思维能力的培养融入到初中数学课堂教学中，更符合新课改的需求和时代发展的需求。教师需要注重创新和改革自身的教育教学理念，引入更多新型教学模式，帮助学生更好地锻炼和提升自身创新思维能力。

[关键词]大数据；初中数学；创新思维能力

数学是初中阶段非常重要的学科，在传统教学模式当中，为了提升学生数学成绩，教师的教学重点大多放在理论知识的学习上，导致学生思维能力的培养被忽视。而初中阶段学生处于青春期，创新思维和发散思维都是最佳的发展时期，也是帮助学生培养良好思维能力，提升学生综合素质的重要时期。所以，在新课改理念下，教师需要更加重视学生创新思维能力的培养，并且将大数据理念引入到教学培养当中，尊重学生发展规律，通过创新教学方式，引导学生积极主动参与到课堂教学中，从而锻炼和提升学生思维能力。

一、初中数学课堂创新思维能力培养现状

在大数据时代，将学生创新思维能力的培养与初中数学教学有效结合十分关键，但是当前数学教师在培养学生创新思维能力的时候，存在一定的问题，具体体现在：其一，教师对培养学生创新思维能力的重视度不高。受到传统教学模式的影响，当前很多教师依然将教学重点放在考试知识点上，没有将创新思维能力培养融入到课堂教学中，甚至部分教师直接采取题海战术来让学生学习和巩固知识点，在这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，学生参与积极性不高，学习压力也比较大，自身创新能力自然得不到锻炼和提升。其二，忽视了信息技术的应用。在大数据时代，信息技术已经被广泛运用到各行各业，同时在教育行业，信息技术也得到了一定的运用。但是当前很多初中数学教师依然习惯性采取传统教学方法，对信息技术的应用也大多流于表面，导致信息技术发挥不了相应的作用，学生学习积极性不高，创新能力得不到培养。其三，教学内容不利于创新能力的培养。当前，很多教师的教学内容都是直接围绕教材开展的，在这种情况下，教师的教学就会变得墨守成规，没有创新性，不利于学生创新思维能力的培养。

二、初中数学课堂创新思维能力培养的必要性

其一，在初中數学课堂中培养学生创新思维能力能够将教学内容与生活充分结合起来，培养学生数学思维。数学是一门实践性比较高的学科，在人们的日常生活中，包含了很多数学知识的运用。教师在培养学生创新思维能力时，就需要鼓励学生大胆质疑，然后分析问题、运用自己掌握的数学知识来解决问题，在这个过程中，数学教学与生活有效结合，学生数学思维能力和数学知识的运用能力也能得到锻炼和提升。其二，在初中数学课堂中培养学生创新思维能力是顺应时代发展的需求。传统的教育模式已经很难满足社会对人才的需求，所以将创新思维能力培养与课堂教学有效融合，也是顺应时代发展的需求，能够更好地促进时代发展和进步。

三、初中数学课堂创新思维能力培养方法

（一）利用现代化手段激发学生想象力，培养学生创新思维

在大数据时代，网络信息技术得到了广泛的运用，各种现代化教学手段开始被运用于各科教学中，为各科教学带来更多活力。因此，初中数学教师想要在大数据时代有效地培养学生创新思维能力，还需要充分利用现代化的教育教学手段，为学生营造一个良好的学习环境，从而激发学生想象力，帮助学生理解和接受数学知识。不过，教师在利用现代化手段开展初中数学课堂教学活动的时候，需要注重寻找数学知识与现代教育的结合点，保证能够将现代化教育教学手段与数学课堂教学有效融合，减少违和感，学生也能更好地参与到学习当中，加深对数学知识的认识和理解。

例如，在“画轴对称图形”一课教学中，教师可以利用多媒体教学给学生展示轴对称图形的动态绘画过程，将抽象化的概念以更加具体的形式展示出来，让学生充分认识和了解轴对称图形的概念，从而主动参与到课堂教学中。此外，教师还可以利用数位板或白板引导学生动手绘画，加强学生的实践能力，学生在参与过程中，创新思维能力得到锻炼和提升。

（二）注重培养学生的发散思维，提升思维活性

在大数据时代，创新思维能力的培养是一种结合主动性和独创性的思维活动方式，而当前很多学生受到传统教学模式的影响，自身思维相对局限。在这种情况下，教师想要在课堂教学中培养学生的创新思维能力，就需要帮助学生打破这种思维桎梏，引导学生从全新的角度去探究和思考问题。所以，教师应该更加重视学生发散思维能力培养，在课堂中鼓励学生主动去探究和学习，同时有意识地引导学生采取灵活多变的思维模式进行学习，通过这种方式促进学生思维活动，其创新思维能力也能得到锻炼和提升。

例如，有以下题目“已知有一个△ABC，两边AB与AC相等，BC上有两个点D、E，连接AD和AE，如果AD=AE，求证EC=BD”。学生在拿到这个题目之后，很容易想到通过证明△ABD和△AEC全等来求证EC= BD，这种解题方式主要涉及了三角形全等证明相关知识点。为了锻炼学生的创新思维能力，教师可以引入“等腰三角形底边三线合一”的性质来求证题目。教师可以让学生通过点A来画等腰三角形底边的高，通过探究学生很快发现，底边上高与底边的交点平分底边，再通过三线合一的性质，就能得出答案。所以，教师有意识地引导学生从不同的角度去思考问题，就能更好地开拓学生思路，锻炼和提升学生的创新思维能力。

（三）善于使用新型教学工具，锻炼和提升学生创新思维能力

时代在发展，社会在进步，在大数据时代，互联网技术也逐渐被运用到课堂教学中。所以，初中数学教师在培养学生创新思维能力的时候，需要将这些多样化的手段引入到课堂教学中，改变传统课堂的局限性，实现随时随地的教学。首先，教师可以利用信息技术来加强与学生的互动交流，从而建立良好的师生关系。其次，教师可以利用信息化技术来完成及时评价，充分发挥教学评价的作用。再次，教师可以利用大数据来分析学生，了解学生的基本情况，从而实现个性化教学。最后，教师可以利用信息技术打造辅助教学平台，鼓励学生自主学习，锻炼和提升学生自主学习能力。

教师还可以结合大数据的分析结果和具体的教学内容，给学生设计一些问题，布置一些小任务，通过这种方式来锻炼和提升学生的创新思维能力，让学生学会举一反三，还能进一步提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

综上所述，在大数据时代，初中数学教师开展课堂教学活动的时候，注重培养学生创新思维能力十分重要。因此，教师需要充分认识到将创新思维能力融入到数学课堂教学中的重要性，了解大数据时代新型的教育教学理念和教学方式，通过利用现代化手段激发学生想象力、注重培养学生的发散思维、善于使用新型教学工具来进一步锻炼和提升学生创新思维能力，让学生充分认识到数学的魅力，从而更愿意主动参与到数学学习当中。

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