浅谈信息技术在初中英语听说能力训练中的运用

摘 要：加强对信息技术在初中英语听说能力训练中的应用，要让教师和学生掌握信息技术的运作模式，同时又要强化学生的主动性发挥，让信息技术的便捷性充分在初中英语听说能力训练中得以运用，从而推动初中学生英语听说能力的发展。

关键词：信息技术;初中;英语听说能力

信息技术在初中英语听说能力训练的运用过程中，主要是将信息技术对于学生的听说能力进行进一步的训练，英语本身是一门应用型的语言，因此在教学的过程中也应该侧重于应用能力的培养，这是信息技术在初中英语听说能力训练过程中要进行广泛运用的一个基础。目前很多学校对于初中英语教学阶段的信息技术应用还是比较重视，但是如何进一步调动信息技术应用能力，对于初中英语听说能力进行训练，这对于初中英语教学有着非常重要的作用。

1 信息技术在初中英语听说训练应用的主要问题

当前初中英语听说能力训练，对于信息技术的衔接还是比较到位，尤其是一些配套的资源在很多学校已经配置了专门的听力与说话能力训练的教室。在信息技术的运用上面，也相对比较广泛，对于学生的英语听力和语言表达能力的训练和信息技术的运用紧密结合在一起。但是当前很多学校在信息技术与初中英语听说能力训练的衔接上面，还是存在一些问题，这些问题涉及初中英语听说能力训练的方方面面，包括对于相关资源的运用以及初中英语教学过程当中的一些细节问题。在初中英语听说能力训练过程中，如何进一步科学运用信息技术，就必须要分析当前信息技术条件之下，初中英语听说能力训练所存在的一些客观的问题，对问题进行分析并且探索问题的成因，从而推动英语听说能力训练的科学发展。

第一方面，听说能力训练与信息技术的结合，重点是以当前初中英语学习过程当中的听力训练为主，但是说话能力的训练却相对较少。由于大部分的学校借助信息技术，主要是以播放多媒体音频为主，让学生多通过听的方式掌握英语知识与技能，但是对于学生的说话能力训练的相对较少，很多学生虽然听力水平比较高，但是却很难开口用英语进行交流，这主要还是学校在听说能力训练上面出现信息技术运用不均衡有关。如果对于学生的听力与说话能力训练没有到位，学生往往只是懂得如何去听，但是却很少能够开口说，或者是用正确的语音语调用英语进行表达，这对于学生的能力训练而言是一种短板。

第二方面，当前学校在运用信息技术进行初中英语听说能力训练的过程中，主要的问题还在于学生的训练与教师的运用能力不足的现象。也就是大部分的英语教师，虽然对于信息技术如何进行操作的基本运用模式还是了解的，但是这些教师对于信息技术的运用，还有如何更加高效率的运用信息技术进行听说能力的训练，则相对缺乏相应的能力，也就导致了虽然有非常便捷的信息化工具，但是却很少能够对学生进行启发，学生对于信息技术平台上面的听说能力训练，也基本上是在应付而已，没有真正意义上通过信息技术提升自己的英语听说能力。教师对于信息技术平台的熟悉程度决定了教师是否能够更高效率地运用这些信息技术资源，对于各方面的英语听说能力细节进行教学，这些要从本质上面对教师的信息技术运用能力进行提升。

第三方面，信息技术的应用和听说能力的训练没有紧密结合在一起，尤其是听说能力的训练，大部分在初中课堂中的开展还是依赖于教师带着学生进行训练，往往没有放手让学生发挥主动性，用信息技术进行自主的提升。信息技术的应用要真正贯穿听說能力训练的始终，需要学生充分的了解信息技术平台上面的一些训练模式，学生对于信息技术的了解往往并不是非常全面，教师如果没有真正把握学生对于听说能力训练的需求状况，以及学生对于信息技术的应用状况，则很难对学生的听说能力进行信息化的训练与提升，所以初中英语教学当前信息技术的广泛应用还是有一定的距离。

从上述三个方面可以看出，初中英语听说能力的训练与信息技术的结合仍然还有提升的空间，学生与教师对于听说能力的训练还是依赖于传统的真人训练模式，但是却没有真正意义上打破时间与空间的界限，让学生发挥主动性与创造性，真正把信息技术贯穿于英语听说能力锻炼的始终。从这一本质上看，学生对于英语听说能力的提升，应该还是要借助信息化技术平台所形成的一些成果，只有让学生充分的运用这种便捷性的技术，才能够让学生的听说能力提升，能够借助这种快速化的技术进行进一步的优化，这对于初中英语教学的效率提升，尤其是教师在听说能力训练方面的优化都有着非常积极的意义。

2 借助信息技术开展初中英语听说能力训练的策略

运用好信息技术进行初中英语听说能力的训练，关键在于学生是否对于相关的技术或者信息化的能力有一定的了解，学生在信息化技术的运用过程中，必须要充分考虑到自己是否能够通过信息化技术进行听说能力的训练，而且另一方面教师要加强引导，对于信息技术与初中英语听说能力训练之间的联系，要通过专项课堂教学的方式让学生进行掌握，从而让学生能够充分发挥主动性，运用信息化技术的便利，充分提升自己的英语听说能力。

第一方面，在信息技术与初中英语听说能力训练的结合过程中，让学生与教师充分提升信息技术的能力是基础，学校在提供相对比较符合初中学生英语听说能力训练的信息技术平台之后，要组织教师和学生进行专项学习，通过熟悉信息化平台当中的各个细节，包括如何操作进行学习等，让学生能够充分的掌握相关的技术，从而进一步地调动学生的积极性与主动性，同时又能够让教师顺利的运用信息化技术平台充分的锻炼和提高学生的英语听说能力。在英语听说能力的训练过程中，只有学生和教师都懂得操作这一信息技术的平台，才能够让英语听说能力的训练得到充分的提升，这对于教师和学生而言，不仅仅是对于英语听说能力训练主动性的提升，更是在操作信息化平台上面要有一定的熟练性，这也是对二者进行充分的培训的必要前提。

第二方面，在信息技术与初中英语听说能力训练之间的结合中，教师要充分的运用信息化技术平台当中所带来的便捷性，也就是初中英语教师要平衡二者之间的关系，不能忽视初中英语教学的各项知识的平衡，特别是听力与说话能力都要全面的提升，学生在学习英语听说能力方面不能够厚此薄彼，而是应该尽可能的创设更多元化的条件，让学生的听力水平和英语口语表达能力都能够全面的提升，这对于学生的全面发展而言非常有意义。因此，在学校购置并且搭设英语听说能力的信息化训练平台的时候，要充分考虑到英语听说能力训练和整体化的规划之间的联系，信息技术平台上面要针对听力和口语两项能力训练，形成一些相关的资源和平台，这样才能够让学生的听力和口语表达能力都能够借助信息化技术进行提升。

第三方面，在信息化技术与英语听说能力训练的结合过程中，教师和学生还应该注重对于训练过程当中出现问题的反思，也就是听说能力训练并不是仅仅围绕着信息技术开展听力或口语表达的锻炼，而是应该针对学生在信息平台与训练过程当中所表现出来的问题，有必要加设一些课堂，对学生在听力和口语表达能力所出现的问题进行针对性的点评和提升，这对于学生的综合能力的提升是有着非常重要意义。因为只有学生明确知道自己在听力和口语表达能力方面所出现的问题，才能够真正发挥出信息技术在训练过程当中的价值，这对于学生的全面提升是很重要的，因为学生如果并不知道自己在信息技术平台上面出现的听力误区，或者是口语表达上面的误区，包括语音语调等各个方面的问题，那么学生在针对性提升自己的听说能力方面就缺乏方向，因此必要的反思和点评是信息化技术平台进行听说能力训练的有效补充，是学生与教师共同进步的基础。

3 结束语

在英语听说能力的训练过程中，如果初中英语教师没有充分熟悉信息化平台，则不能够真正把英语知识传授给学生，同样的道理，学生对于信息技术平台操作并不便捷也会导致学生对于相关资源运用不到位。由此可见，信息技术与英语听说能力训练之间的结合，关键在于教师和学生都要充分的掌握信息技术平台运用的一些特点，针对这些特点，有针对性地把相关的教学资源运用到位，这对于教师和学生的提升都有着非常重要的意义。在未来英语听说能力的训练，必须要紧密的运用好信息化技术这一便捷的手段，教师和学生都应该全面的掌握信息技术运用的一些特点，只有对这些特点有充分的了解，才能够让学生和教师的能力都能够得到进一步的拓展。

参考文献

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[3]郑士秋.浅析初中英语听说训练[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（4）：293.

作者简介

王姝（1978-），湖南岳阳，本科，中小学一级教师，研究方向：初中英语教育教学。