关于公共图书馆儿童绘本阅读推广的思考

黄娟

摘 要：家庭亲子教育是孩子认识自我、了解社会、了解世界的源泉。绘本阅读是亲子教育的重要方式。阅读绘本对孩子的发展至关重要。它可以促进儿童的全面发展，为终身教育打下坚实的基础。本文简述了优秀图画书的特点和重要性，论述了在公共图书馆开展家庭图画书阅读推广的优势，提出了有效的家庭阅读推广策略。

关键词：公共图书馆;家庭活动;绘本;阅读推广

儿童绘本是低龄儿童通过识别图画进行学习和认识事物的重要途径。有些图画书甚至根本没有文字。“图片第一，文字第二”的特点给了孩子们无限的想象力，这不仅帮助他们获得知识，也满足了他们的情感需求。近年来，绘本文化与儿童阅读受到越来越多的关注，公共图书馆也逐渐发展成为促进儿童阅读的平台。

1 亲子阅读中的绘本主要运用形式

1.1 亲予共读绘本

亲子共读主要是以“读”为主，除了拉近亲子间的距离，建立亲密情感，培养孩子阅读的习惯，还有一个原因也非常重要，英国儿童文学家艾登·钱伯斯认为，帮助孩子们学习深度阅读的方法，彼此分享、体验作者在书中所欲传达的讯息和精神，进而启发思维，获得美善的影响。

1）自由阅读。家人饭后的团聚时光，一家人围坐在小桌子前，挑选自己喜欢的绘本随意翻阅，孩子遇到阅读困难、不理解、看不懂的时候或者是感到特别有趣的内容，即向家长求助或者分享。可以和孩子交流一下看完故事的想法，喜欢绘本中的哪一个人物或者由图画故事联想到生活中的情景，在生活中想象自己是故事中的人物。例如，凯迪克金奖绘本《小房子》讲述了每天站在山冈上看风景，除了日月星辰和四季的变化，小房子还看到乡村的景物随着挖马路、开商店、盖高楼、通地铁……，一点一点地改变。结果，小雏菊和苹果树不见了，取而代之的是都市乌烟瘴气和行色匆匆的人们。还好，小房子主人的后代发现了小房子，把她又移到了乡下，静静地欣赏大自然的风景。这是一个美丽的故事，也是一个弥漫着悲哀的故事。让孩子体会到大自然的美好，了解城市的建设过程，让孩子更加热爱环境、热爱生命。

2）导读型。由图书馆推荐一本特定主题的绘本，由馆员、绘本作家、志愿者現场导读。导读完成后家长和孩子再进行自由阅读或交流。“阅读能力”需要花时间培养和练习，无法一蹴而就，符号学者罗兰·巴特在论及阅读的概念时曾经指出“阅读不是逐字念过，而是从一个层次进入另一个层次的过程。”唯有透过这种进深式的阅读过程，阅读才能产生真正的功效。因此，如果只是有口无心地为孩子念故事，而没有花点时间和他们分享彼此在阅读上的想法，或是任凭孩子随意翻阅一些不经筛选的书，那么，这种阅读方法无法对孩子（或自己）产生作用，因为就阅读的层次而论，这种阅读只停留在逐字看过的表面层次，并没有真正进入到书中的世界。

3）互动讨论型。亲子读书会属于这种类型，可以由参加活动的多个家庭组成一个亲子读书会，由图书馆活动带领人带领家长和孩子围绕共同的一本绘本开展讨论和分享，也可以穿插讲故事、手工制作、表演和游戏等等，均围绕绘本开展。在阅读能力的养成中，这是个美好的开始，不单是因为图画书的插画多、文字少，同时也是因为图画书的内容和孩子们的生活、环境、思维、认知和情感非常贴近，容易引起阅读的兴趣、让他们在阅读的过程中产生共鸣，不仅如此，好的图画书都会传达出美善的特质和精神，为读者带来积极正面的影响。

1.2 亲子故事会

讲故事作为亲子阅读最具特色的活动之一，由于其可操作性强、组织方便、活动效果佳.而被大多数图书馆采用。针对不同年龄段的儿童，讲述经过加工的特色故事，灵活地将文化知识、诗歌（童谣）与故事相结合，既满足了儿童的好奇心，又能让儿童了解这些故事及相关的知识、加强社会认知度。亲子故事表演活动。表演形式主要是以儿童说熟悉的童话故事，用亲子表演的形式，通过角色对话、表情、动作等手段，创造性地表演和再现故事情节，推广先进的阅读理念。这需要同幼儿一同运用诸如皮影戏、布袋戏、舞台剧、音乐剧、手偶剧等艺术形式展现生动的绘本故事。

2 公共图书馆绘本阅读推广措施

2.1 为儿童打造适合的环境

公共图书馆建造儿童硬件环境的第一步是布置充满童趣的阅览室，在图书馆专门设计一个开放性的空间，配置相应的小书架、小桌椅、沙发、玩具等，对国内外精美绘本积极收藏和更新，构建绘本展示栏、绘本朗读专场、绘本创作教室等。例如夏莉·欧岱尔和波尔兹中学图书馆对其内部装潢进行了改变。欧岱尔移走了图书馆入口的3点关门的标示，取而代之的是欢迎光临波尔兹媒体中心，并且附上了延长服务的时间表。同时，欧岱尔还布置了一块布告板，将图书馆常客的照片与语录粘贴。例如我们喜欢这儿。大家很自然在布告栏上露脸。图书馆工作人员还需要帮助儿童在阅读过程中充分体会到自由的氛围，从心理上感受到舒适和平等，同时为孩子提供合理的阅读指导，制造一种轻松、开放的阅读环境。图书馆推广儿童阅读的措施还需要积极配合家长，关注儿童早期阅读行为，保证儿童的阅读兴趣。同时，图书馆可以按照儿童的年龄大小，开展多层次、多渠道的阅读活动，有机结合生活阅读、课内外阅读等，并且适当开展语言游戏等相关活动。

2.2 推荐适合的绘本阅读内容

实际上，儿童在4—10岁之间与文字接触，就可以对大脑的成长积极刺激，新陈代谢相当于成人的二倍。这就是儿童十分容易学会外语和乐器，以及他们需要睡午觉的真正原因。要想对儿童大脑发展情况积极了解，需要为他们选择那些对视觉进行刺激的书籍，也就是使用能够吸引儿童注意力的彩色图画以及活跃的声音。儿童的注意力极容易被押运的文字所吸引，原因是儿童最熟悉的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏类似于押韵的文字。《鹅妈妈故事集》与苏斯博士的作品不但在书名与内容上形成了押韵，并且它们对儿童形成的帮助也符合之后的一些研究。里德里昂博士发现，儿童具备对不同文字韵律积极发掘的能力，对于他们发展语言来说这个能力十分关键。实际上，儿童如果对发猫这个韵脚存在着困难，极有可能对将来阅读带来影响。另外，很多儿童的游戏都会与一些押韵的句子搭配吟唱。很明显，儿童念押韵的字十分有趣，但是原因是什么。研究人员提出，这就相当于人们偏爱花格子图案或者喜欢听和声音乐一样，因为这些形成了一种秩序感。押韵文字对于儿童来说很重要，原因在于韵文与各种声音、音节和韵脚互相结合，并且混合这些产生了一种节奏，儿童由于听到这些韵文而非常愉快，并且对一些单一音节重复，例如巴巴巴的声音。韵文的书籍十分多，例如《露西.卡森斯的童谣书》，这本书使用了基本色调进行图画，对各个种族人物进行了鲜明的刻画，书中搜集的童谣对婴幼儿十分适合。

3 结语

综上所述，绘本作为少年儿童阅读启蒙阶段培养阅读兴趣、养成阅读习惯的重要读物，正越来越受到社会的关注。公共图书馆在进行少儿阅读推广，尤其是幼儿阶段的亲子阅读推广和社区阅读推广时，应将绘本作为阅读推广的重要切入点，根据绘本读物本身的特点，联系实际、勤于探索，走出一条符合少年儿童身心特点的阅读推广之路。

参考文献

[1]郭起云.“玩具+绘本”的儿童早期阅读推广模式研究及思考——以广州图书馆玩具馆的实践为例[J].河南图书馆学刊，2019，10（8）：4-6.

[2]孙婷.公共图书馆绘本阅读推广的实践及思考——以宁波市图书馆“立体式”绘本阅读推广为例[J].河南图书馆学刊，2019，17（8）：25-26.