基于新职业能力要求的公安院校文件材料检验课程改革

戴超兰

[摘 要] 契合新时代职业能力要求的人才培养对公安院校专业课程建设意义重大。文章阐述了新时代我国公安院校文件材料检验课程开设背景、目前存在的问题及教学目标定位，从明确课程教学内容、课优化课程实施方式两个方面论述了为更好地实现公安院校文件材料检验课程教学目标所进行的尝试和规划，以期促进学生发展，提高教学质量，进一步提升公安人才培养质量。

[关键词] 职业能力;公安院校;文件材料检验;课程改革

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2020） 05-0070-02

2017 年 9 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出“提高职业教育质量、健全促进高等教育内涵发展”的改革思路，要求“着重培养适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才”;2019年5月，习總书记在全国公安工作会议上发表重要讲话，指出：“公安机关要坚持政治建警、改革强警、科技兴警、从严治警，履行好党和人民赋予的新时代职责使命。”对公安院校而言，要进一步强化使命担当，着重培养适应新时代公安工作需要的创新型、复合型、应用型人才，全力办好公安职业教育，专业课程建设尤为重要。文件材料检验课程作为新增设的公安专业课程，课程建设还有很多不足，应结合新的职业能力要求进行改革。

一 公安院校文件材料检验课程开设背景

文件材料检验学课程是公安院校为适应新时代公安工作要求而开设的一门新专业课程，该课程历经了三个阶段的演变才在公安院校正式开设：第一阶段，作为普通大学化工材料分析专业课程中的一部分内容讲授，并未进入公安专业课程;第二阶段，引入公安领域，作为公安专业刑事化验课程中的一部分章节讲授，只针对部分专业开设，授课范围小;第三阶段，正式作为一门独立的专业课程在公安院校开设，授课范围进一步扩大。

这一演变，是时代的不断发展背景下，各类文件材料被广泛运用于违法犯罪，而公安工作中涉及文件材料检验的案件逐渐增多，如判断文件形成时间、文件有无变造伪造、还原文件内容等，对公安干警掌握文件材料检验的相关知识的要求进一步提高而推动，这也是新时代“科技兴警”要求的体现，只有不断学习新知识、新技术，才能办好新时代下的新案件，更好地为人民服务。

二 文件材料检验课程目前存在的主要问题

（一）缺乏系统性教学设计

由于是新开设课程，文件材料检验课程在开设初期，对课程的教学内容、教材、教学方法等只做了初步设计，但在实际教学过程中，通过教师授课及对学生课后的教学调查和反馈中发现了许多问题，如：教材内容太简单学生无法通过课后复习的方式巩固学习内容，课时数量偏少重难点安排不合理，以理论为主缺少实验性教学，一些教学方法不适用等，集中体现了目前的文件材料检验课程教学体系与当前教学不配套、不协调的问题。

（二）师资力量配备不足

对于新开设的课程，院系未能及时引进文件材料检验课程专业教师，在师资配备方面存在不足，更没有组建专门的课程教学团队进行教学研讨，大多数公安院校选择抽取交叉学科的老师完成该课程的授课工作，但不经过系统培训，交叉学科的老师的主要研究方向不是文件材料检验，在一些理论和实验操作方面的认知会有一定偏颇，一定程度上影响学生对该课程的认知，降低教学质量。

（三）相关配套设施不完善

新课程的建设，是一个从无到有的过程，要取得好的教学效果，需要相关配套设施的支持，如;配套的实验设备、师资团队、合适的教材及相关政策支持等。目前文件材料检验课程的建设中还存在教师数量有限、缺乏团队建设，无独立实验设备，教材不完全配套等问题，需要后期进一步完善，以期提升教学质量。这些问题，如果不能有效解决，最终会直接影响教学效果，影响学生的知识吸收和专业能力培养。

三 公安院校文件材料检验课程教学目标定位

文件材料检验是指具有专门知识的人，采用理化检验方法对制作文件的纸张、墨迹、黏合剂等各类物质材料的特性进行检验。文件材料检验课程作为一门复合课程，涉及理化检验、司法鉴定、公安技术等多个领域。关于文件材料检验课程，目前各大公安院校的教学定位主要为：以制作文件的各种物质材料的组成成分为主线，通过教学培养学生的文件材料成分简易分析及检测能力，使学生掌握实际公安工作中文件材料检验的工作内容、程序及相关方法，了解文件材料检验在公安工作中的应用情况，力求理论知识和实际办案相结合，锻炼学生动手能力，增强团队意识，提升警察专业技能，从而培养出懂文件材料成分组成、分析、办案操作的应用型人才。

文件材料课程是学生学习起来比较枯燥和困难的课程之一，但学好该课程对学生适应公安工作有着重要作用。一方面，为学生学习文件检验课程打基础;另一方面，拓宽学生知识面，让学生“知其然并知其所以然”。为学生的创新和实际应用打下基础。为了让学生学好这门课程，在教学中，应转变教育教学理念，努力贴近实际工作，以“实用”为原则，改进教学方法和手段，注重在实践中进一步深化理论认识，将注重证据链完整性、合法性，科学分析，谨小慎微、实事求是等警察职业素养融入课程之中，激发学生的学习积极性。

四 公安院校文件材料检验课程的改革

（一）明确课程教学内容

明确课程的教学内容就是要确定给学生教什么，要保障一门课程的教学质量，清晰地教学内容非常重要，如果教学内容不固定，容易引起学生的困惑。

1 调整教学内容

高等职业教育在一定程度上就是使人与职业相结合的教育，让受教育者能够胜任未来职业工作。因而，课程内容要与相关职业标准对接。文件材料检验课程作为公安专业课程之一，要与职业标准对接不能仅停留在课本知识的传授上，要深入各地市公安机关进行调研，客观分析公安机关对专业人才的实际需求，掌握相关工作岗位的职业能力标准，我们按照这个职业标准，及时将涉及该课程的技术、规范纳入课程内容中，突出“应用性”“针对性”和“时效性”，切实将职业岗位要求和新技术融入其中，提升课程质量。

2 自编教材

教材是教学的重要载体，教材质量直接影响教学质量。文件材料检验课程目前并没有独立的课程教材，学生手中的资料少且以文字为主，教师向学生讲授的内容大多为查阅大量资料所得，为便利学生学习，更好地吸收相关知识，我们整合大量资源，编写了一份集图、文、视频等一体的电子书，一方面改变了传统的纸质书籍载体模式，方便学生直观学习、快速传播知识;另一方面电子书籍可方便学生自主使用新媒体拓宽知识面，如查阅文献、相关网络资源等。

3 调整课程结构

目前的文件材料检验课程因课时量较少，课程以理论教学为主，缺乏相应的实验项目，学生實际应用能力不能得到有效培养。鉴于这种情况，我们分别做了两种调整，一是建立理论实践一体化教室，将“教、学、练”融为一体;二是将课程划分为理论和实验两个部分，开设实验项目，将理论与实践互补。经过实践表明，第一种方式更有助于与学生互动、让学生积极参与到课程中来，从而加深理论认知和锻炼应用能力。

（二）优化课程实施方式

课程的实施问题就是要确定怎么教的问题，有针对性、科学性和合理性的教学方法不仅能提高教学质量，更有利于增进学生的专业归属感和认可度。

1 增强师资力量

文件材料检验理论课程本身比较枯燥，又因缺少专业教师，课程教学略显僵硬，一定程度降低了学生专注度。因此，我们积极做出调整，首先，向学院提出专业人才引进计划，重视本课程师资队伍建设;其次，组建理实结合的课程教学团队，让有公安工作经验的老师参与课程建设，进行磨课工作，共同发现教学中存在的问题并提出整改方案，实现优势互补，打造精品课程;第三，增强教师立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，动员任课教师参加相关培训班提升业务能力，努力做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师;最后，邀请各地市公安机关办案民警进课堂，院局合作，将枯燥的理论与公安工作联系起来，培养学生兴趣的同时，让学生从办案民警的身上深刻体会职业素养和职业道德。

2 优化教学手段

文件材料检验课程的根本教学目的是为公安机关培养专业技能人才，学生要学好专业知识，掌握职业技能，我们不能仅仅“授之以鱼”，还要“授之以渔”。教师是学生学习的“引路人”而“引路”的方式决定了学生能否实现从“拿来”到“运用”和“创造”的质变。推行理实一体化和任务驱动式教学模式，辅之以学习通平台、翻转课堂、网络公开课等现代化教学手段，并在教学中增加与学生互动环节，能让学生积极参与到课程中来，实现从被动到主动学习的转变。学生的独立思考、团队协作和动手能力也得到了有效提升。

3多元化考核方式

为确保课程考核的客观、公正及合理性，鼓励学生的注重创新能力和职业技能的培养，要改变以往单一的考核方式，构建多元化的评价体系。一是调整考试试题形式，扩大应用型题量，考查学生专业技能掌握度;二是进行课堂观察，考查学生课程参与度、实际操作能力和项目执行能力;三是考核节点多元化，综合各节点表现;四是课后访谈，考查学生自主学习和创新能力。

习近平总书记强调，要着力锻造一支有铁一般的理想信念、铁一般的责任担当、铁一般的过硬本领、铁一般的纪律作风的公安铁军。文件材料检验课程改革必须要以学生职业发展和职业能力培养为核心，不断完善课程建设，深化课程改革，以期培养适应新时代发展的专业人才。

参考文献：

[1]《关于深化教育体制机制改革的意见》摘要[J].陕西教育（高教），2017（10）.

[2]窦红平，邵一江，李本友. 产教融合背景下高等职业教育应用型课程建设[J].教育与职业，2019（15）.

[3]金旭东，周美玉. 基于职业能力递进的高职院校室内艺术设计专业课程体系构建[J].职业技术教育，2019（11）.

[4]周彬，魏佳. 公安教育改革思考——基于公安队伍正规化、专业化、职业化建设[J].广西社会科学，2018（04）.

（责任编辑： 王义祥）