浅谈小学语文看图写话教学问题与对策

◎李兴苗

看图写话与语文课堂的有效结合可以让学生在课堂上保持集中，对于学生来说，有趣元素的加入可以有效提高听课兴趣，在题材的选取中，教师可以尽量丰富，让学生接触更多类型的写作。

一、选取简单题材，提升锻炼效果

在看图写话的过程之中，如果教师选择的图片比较难，学生在进行思索的过程中可能会遇到困难，不仅在写作方面出现问题，也很难对其产生兴趣，所以在选择图片的时候，教师要尽量选择一些比较符合学生认知的内容。而学生在看懂图片的基础上进行进一步的写作，可以更加切实地提升自己的能力。

例如，在二年级上册《曹冲称象》这一节课的内容讲授之前，教师可以先为学生们展示一些有关于曹冲称象的图画故事，让学生们自己推断图片中描述的是什么故事，在自己的思维发散之下，又可以变成什么故事。最后再将本节课的内容讲授给学生，不仅可以让学生们在想象之中进行写作，还可以让本节课的内容产生兴趣，提升课堂集中程度。

二、选取有趣题材，提升学生兴趣

写作有的时候对于学生来说并不是一个有趣的过程，所以教师也可以选择一些更加有趣的图片故事，有效提升学生对于阅读的兴趣。而有趣的内容也可以帮助学生克服畏难情绪，在此基础之上进行进一步的练习。

例如，在三年级上册的第四单元的《续写故事》之中，教师可以为学生们先讲述一些故事，故事类内容更容易让学生产生兴趣，然后对于后续的故事为学生提供图画让学生进行续写，但是要求写的篇幅不宜过长，而是进行短篇的写作，学生在多次短篇的练习之中会接触更多类型的写作，也可以避免在长时间的长篇写作之中产生厌倦感。

三、选取明确目标，提升过程效率

在对于学生的能力进行培养的时候，教师可以更加明确自己这一阶段的目标，比如这一阶段想要提升学生的景色短篇写作能力，就为学生提供景色相关漫画或者图片，如果想要提升叙事能力，就为学生提供故事类图片。在集中且有分类的情况之下，学生的能力提升将会更加快速。

例如，教师可以进行短期集中的同类型写作，提供同一类型的图片，以供学生进行短篇写作，学生在这样的写作之中可以有效提升相应类型的写作能力，找到相关的技巧，提升学习与锻炼的效率。

四、结语

看图写话对于学生来说是一种趣味提升的方式，不仅可以提升学生的习作能力，还可以培养学生的发散思维，在兴趣之下进行学习与思考。