提高小学语文课堂教学有效性的实施策略解析

包建国

摘 要：语文教学是小学教育的重要组成，做好语文教学，对于提升学生整体文化素质、促进学生长远发展具有重要意义。为此，本文依据新课程标准相关要求，就如何提高小学语文课堂教学的有效性展开探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0080-02

当前，小学语文教学中存在学生兴趣低下、课堂参与度低、教学效果不显著等问题，究其原因，是教师未找对方法，未能根据学生实际学习特点科学运用教学策略，导致语文课堂枯燥乏味，教学有效性不高。鉴于此，下面就如何构建高效率语文课堂提出几点建议。

1.立足实际，科学制定课堂教学目标

目标是导航，起着重要的导向作用。小学语文课堂中，教师只有制定出科学合理的教学目标，方能保证整个教学过程是合理的、有效的。因此，科学制定课堂教学目标应当是提升小学语文课堂教学有效性的第一步。在设计课堂教学目标时，教师需要综合考虑到一系列的参与要素，如课程标准、教师与学生、教材与参考书等，教师需以以上要素为教学目标的设计依据，以保证教学目标的科学性、有效性。教材是语文教学的基础，教师只有以小学语文教材为基础，在此基础上借助一些参考资料，才能让教学目标设计更加完整与全面。同时，学情是教师设计教学目标时的第三条参考依据。学生的学习能力、理解能力、学习习惯、性格特点等都是影响语文教学质量的重要因素。因此在设计教学目标时，教师只有立足实际学情，才能确保教学活动能顺利开展下去。另外，教师的能力素质、工作态度等也是影响教育质量的重要因素。为此，小学高年段语文教师应不断加强自身的主体性意识，加强教师教学目标设计的责任意识，以提升教学目标设计的科学性、有效性。具体而言，在设计教学目标时，教师应正确认识到自己的言行举止对课堂、对学生有着重要影响，因此应以严谨、认真、负责的态度完成教学目标设计工作，并在设计过程中自觉树立研究意识，能从多方面全方位考虑多种设计方案，最终择优选择。

2.营造良好氛围，激发学生兴趣

兴趣是学习的关键，只有对语文课堂感兴趣，学生才会生出无穷动力与巨大热情学好语文。因此，要想构建高效率课堂，教师就需采取科学方法激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性与主动性，从而为后续教学奠定良好基础。那么，该如何实现对学生学习兴趣的有效调动？首先，教师需增强与学生的互动，运用恰当、幽默的语言、动作吸引学生注意力，让学生将注意力放大教师所讲的内容上来。在教学过程中，教师要与学生多沟通，与学生建立良好关系，运用“爱屋及乌”的原理，让学生由喜欢教师到喜欢课程，从而实现对学生兴趣的初步调动。其次，在教学过程中教师要讲究策略，注重教学方法的创新与教学环节的设计。在开课前，教师可利用多媒体为学生播放与课文内容相关的视频、图画等，为学生创设出生动有趣的情境，并巧妙引导学生进入情境，感受语文的无穷乐趣。此外，在教学过程中，若发现学生注意力不集中或昏昏欲睡，教师可用提问或讲故事的方式为课堂注入活力，扫除沉闷的课堂气氛，让语文课堂变得欢乐、有趣。语文教师可利用一些简单生动的小故事调动学生探索语文知识的好奇心，同时帮助学生更好地理解与记忆语文知识，实现有效学习。

3.丰富教学方法，提高教学效率

新时期背景下“灌输式”、“填鸭式”等传统教学方法已经不符合当前教育需求，无法给予学生更好的指导与帮助，教师需立足实际学情，结合具体教学内容与教学目标，积极探索、实施多样化教学方法，一方面为语文课堂注入更多的变化性、可能性，让语文课堂变得有趣;另一方面给予学生更有针对性地指导，促进教学质量与教学效率提高。当前，有多种教学方法语文教师可尝试运用，比如，任务导向法、角色扮演法、分组教学法、合作式教学模式等，与传统教学方法相比，这些教学方法有更大的灵活性，能充分体现出学生主体地位，同时为学生创造出更大的自主探索的空间，让学生的思维得到锻炼，语文学习能力得以提升。在教学过程中，教师应根据实际情况合理选择、灵活应用，以保证整体教学效果。例如，在引导学生学习《晏子使楚》这篇课文时，教师可组织学生分角色扮演，以表演的形式将课文内容展现出来，让学生在表演过程中亲身体会人物情感、文章主旨，从而实现对课文内容与文章思想的深入理解与把握。总之，在教学过程中，小学语文教师要能不断更新教学理念，创新教学方法，以提高语文教学活动的生动性，提高语文课堂教学效率。

4.运用先进技术，提高课堂质量

在传统教学模式下，学生主动性不高，教师对学生管束过多，在一定程度上影响了学生学习的主动性与积极性，也影响了教学效率。为此，教师要积极转变教学理念，并能灵活运用互联网技术、多媒体技术创新教学模式，完善语文教学体系更好的开展语文教学活动。在教学过程中，教师可利用技术手段提高语文课堂的直观性、趣味性，促进教学效率提升。例如，在教学过程中，教师可利用信息技术、多媒体设备为学生播放与学习相关的影像视频，调动学生兴趣，引导学生感受语文的乐趣与魅力，让学生对语文产生浓厚兴趣，为高质量、高效率的课堂奠定稳定基础。此外，新时期背景下，教师可将微课等新型辅助教学手段应用于语文课堂，利用5分钟左右的短视频为学生讲解重难点知识，加深学生对知识的理解与记忆，帮助学生有效学习。例如，在教师引导学生学习《王二小》这篇课文时，教师可利用一段微视频引出新知识，给出学生预习任务，让学生根据微课的提示自主查阅教材、网上资料等完成预习任务，之后完成线上检测，检查自身预习情况，之后在课堂中集中精力解决自己在预习过程中遗留的问题。通过这样的教学方法，学生的学习会更有针对性，学习效率也会更高。

5.创建评价体系，巩固教学效果

教学评价是小学语文教学中必不可少的一个环节，科学有效的教学评价有利于教师掌握学生学习情况，明确学生学习需求，同时也有利于促进师生之间的有效互动，提高语文课堂教学效率。为此，在日常教学中，小学语文教师需构建起科学完善的课堂评价体系，在课后组织学生及时对本节课教学情况进行反馈，确保课堂教学效果得到有效巩固。但当前，大部分教师在进行教学评价时都以单项评价法为主，即只落实教师对学生的评价，但不注重学生的反馈。部分教师或许只会借助课后习题来判断学生学习情况，但不注重学生在学习过程中的表现、努力以及学生对语文课堂、语文教师有怎样的看法。以上评价方法虽有一定的可取性，但整体弊大于利，不利于学生学习积极性与主动性的提升。为此，小学语文教师应当对课堂评价体系与方法进行优化，如变一位一体、两位一体的课堂评价体系为三位一体，在教学过程中采用师生互评、生生互评等方式来增进学生与教师、学生与学生之间的沟通交流，并有效促进课堂教学目标的实施与完成。此外，在教学评价中，教师还要注重对学生学习过程、努力程度的肯定，避免以成绩做为评价学生的唯一标准，要尽可能保证语文教学评价的科学性、客观性以及全面性。

6.结语

综上所述，语文教学在小学教育中占据重要地位。在推进教学活动开展过程中，教师应立足实际学情，充分利用有效资源营造良好教学氛围，并结合具体教学内容巧妙设计教学环节，科学运用教学方法，以保证课堂教学的有效性。

参考文献

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