农村小学语文实施“四个一”教学模式的策略分析

张小勇

摘 要：伴随着新时代社会经济的快速发展，以及教育事业的进一步提升，农村小学教育逐渐得到了人们的高度重视。虽然新课改在农村小学语文教学中的深入已经使得农村小学教学现状得到了不错的改善。但不可否认的是，农村教学中仍存在有师资力量薄弱、教师配备不完善等问题。因此，采取怎样的措施完善农村小学语文教学中存在的不足逐渐成为了教师们需要立刻解决的问题之一。同时，本文将以农村小学语文教师实施“四个一”为例，通过分析探讨给出有效的教学措施，促使农村小学语文教学质量得到不断的提升。

关键词：农村小学;“四个一”教学模式;策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0120-02

语文作为教育阶段中不可缺少的重要环节。语文教学存在的意义主要在于，培养学生的文化素质，让学生做一个有文采的人。随着新课改在教育事业中的不断深入，农村小学语文教学逐渐得到了人们的高度重视。但经研究调查可发现，农村小学语文教学中仍存在有许多弊端，这些弊端的出现，不但不利于农村语文教学的发展，而且不利于对学生多方面的培养。为解决这一问题，农村小学在语文教学中随之实施“四个一”教学模式，主要指的是从读、想、说、写这四个环节着手，对学生的阅读能及思维表达能力进行培养。因四个一教学模式的实施不但有助于丰富语文教学内容，激发学生对语文的兴趣，而且有助于让语文回归本真，进一步展现出农村小学语文教师的教学智慧，因此，必须加大对该方面内容的研究。针对农村小学语文实施“四个一”教学模式的策略分析，本文首先将对农村语文教学存在的问题进行分析，其次，给出具体的运用措施，以供参考。

1.农村小学语文教学存在的问题

目前，农村教育虽然得到了我国教育部人员的高度重视，但农村小学在语文教学中仍存在有许多问题，其主要可表现在以下几点：一是教学方法过于陈旧。就农村小学语文教学现状来看，因农村小学语文教育大都受到了传统教育的影响，所以，大部分教师，尤其是年长的教师，在课堂教学中，通常采用传统的教学方法开展语文教学活动，例如，灌输式教学法、填鸭式教学法等。因这类教学方法都比较陈旧，而且会让学生在课堂学习中处于十分被动的状态。长期以往，这种陈旧的教学方法不但会降低学生对语文的兴趣，以及教师教学的热情等。二是教师在教学的过程中忽视了学生的主体地位。目前，农村教师在教学的过程中，通常会忽视学生在教学中的主体地位。其主要可表现在：课堂上教师一味的讲解，学生被动的听，师生之间没有互动交流，以及教师在提出问题之后，学生还没有回答，教师就给出了正确答案等方面。三是评价模式单一。经研究调查可发现，大部分农村教师在学生的评价上，通常会以分数做为最终的标准，忽视了学生个体。四是无法做到教学相长。在大部分的教学课堂中，几乎百分之九十以上的时间，都是教师承包下来的。也就是说，更多的时间，都是教师的讲解，代替了学生的思考和练习，教师希望在最短时间内给予学生最多的知识。究其原因，是因为当前的教学活动总是或多或少的受到应试的影响，很多的教师教学的目的，是为了让学生在考试中取得好的成绩，而不是促进学生的自身发展。特别是对于农村小学来说，由于学生对于外在事物的接触较少，更多的知识来源是教师和书本，所以说，教师应该根据学生的实际情况，做出相应的教学方法的调整，而不是一味的追求外界的各种教学改革。太过于形式上的改变，也是非常不利于教学的开展的。

2.农村小学语文实施四个一教学模式的策略

由上述可见，农村小学语文教学中存在的这些问题所带来的消极影响非常明显。因此，通过在农村小学语文中实施“四个一”教学模式尤为重要，其不但能提高教学质量，而且可实现对学生的全面培养。具体措施可从以下几点进行：一是创新教学模式。通过上述问题分析可知，传统教学方式已不再符合现代化社会教学的发展。由此可见，要想在农村小学语文中实施四个一教学模式就必须摒弃传统教学方式，创新教学模式。在创新模式的实施上，可从以下几个方面进行：首先，改善教师工作环境，增加教师工作待遇，避免大学生不愿意到农村教学的情况。其次，加强对教师的培训。教学是一项长期的工作，随着时代的变化，教学方法会发生变化。如果教师想随时跟上时代的变化，他们就需要不断学习和训练。学校可以定期组织教师到其他学校参加理论培训，通过学习提高教师对教学的认识，并将四个一的教学模式传授给教师。二是通过学导练，体现出学生的主体地位。对于学导练而言，其主要指的是，将学生的学习放在前面，教师的指导放在教学后面，并在最后让学生进行适当的联系。目前学导练存在的优势主要在于：能够在充分发挥学生主体地位的同时，調动学生语文教学中的主观能动性，做到自主学习。在农村小学语文教学中，教师可将该方法应用到四个一教学环节中。具体做法如下：首先，在读的环节中，教师需要让学生进行自主阅读，在学生阅读完成，并对该文章有一定的认识之后，教师在对学生进行针对性的指导，尤其是在学生困惑的地方。其次，在说与想的环境中，教师可让学生两两为一组，在学习完成之后，以小组为单位说出自己的看法。并且通过想，考虑对方所说的内容，并做好记录。最后，在写的环节中，教师可先让学生完成一些基础性的作业，然而在通过对学生的引导，让学生通过思维创新写出一个微型的作文。三是对教学评价模式进行优化。由上述可知单一的评价模式非常不利于农村小学语文实施四个一教学模式。因此，在农村小学语文四个一模式的实施上，有关人员必须重视教学评价模式的优化。基于此，教师可在教学中采用多样化的评价方式，为学生营造出和谐的校园氛围。也就是说，在四个一教学模式的实施上，教师需要根据学生多方面的不同，制定出不同的评价标准，进而让每个学生都感受到教师的关怀，并且发挥出自己特有的个性特征。四是创造愉悦的课堂氛围。课堂氛围直接影响着学生的学习成效，在传统教学中，教师总是以灌输式或填压式方法来进行教学，这使得学生长期处于被动学习的状态，导致整个学习氛围非常紧张严肃，这不但不会让学生打心眼里喜欢上语文，反而会让学生产生一定的抵触心理。所以，教师要学会创造愉悦的课堂氛围，让学生在一个人性化的课堂上学习。此外，在教学时，教师就不能将重点放在知识传输上，而是要引导学生进行思考，培养他们的逻辑思维。由此可见，通过这种方式，可以让整个课堂氛围顿时活跃起来，改变了传统的严肃刻板课堂，更能够促进学生的学习积极性。五是采用多样化的教学形式。

如今随着新课程改革的不断发展，对于农村小学语文教学而言，教师们也必须要改变以往的教学形式，教师需要从小学生的实际情况出发，按照他们的兴趣爱好来选择教学形式，只有这样才能够达到理想教学效果，教师可以通过创设情景来进行教学，情境创设可以将学生的注意力转移过来，让他们在转移注意力的这个过程中产生足够的学习兴趣，这样一来，还能有效的促进学生今后的全面发展。

3.结束语

总而言之，通过上述对该方面内容的分析可了解到，面对农村小学语文教学中存在的问题，必须通过创新教学模式、突出学生主体地位等措施，实施四个一教学模式，只有这样才能在提升教学质量的同时，让学生感受到语文的魅力，进而做到自主学习。

参考文献

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