如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

史燕霞

摘 要： 随着时代的不断进步人们对教育更加关注，而创新思维能力是现在教学的关键部分。对于语文教师来讲，就需要在教学活动中认清培养学生创新思维的积极作用，对教学活动进行不断优化，让学生在提升语文水平的同時，实现创新思维得到不断提高。本文针对培养学生创新思维的积极作用简单论述，然后提出了具体的方法，以供参考。

关键词： 小学语文;创新思维;培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）03-0228-01

引言：现代社会对于创新的呼声很高，各行各业都要顺应新时代的发展，不断进行创新。所以，在当前的教育活动中，教师有必要加强对学生创新思维能力的培养，尤其在小学教学中，这一阶段的教学作为学生的启蒙阶段，只有从小培养他们的这种意识，才能够为今后的发展奠定一定的基础，而且这关系到全民族素质的提高，正所谓是一个国家的创造力核心就是人才的创造性思维的培养，笔者认为主要从以下几个方面入手。

1 小学语文培养学生创新思维的积极作用

创新思维，就是一种进行创新的思想意识和思维素养，其是一项综合性的素养，在小学语文课程中，属于核心素养的一个部分。培养小学生的创新思维，其具有多方面的积极作用。第一，能够切实提高学生的思维能力，让学生在课堂上发挥思考积极学习。从目前实际来讲，部分学生在课堂上的思考偏少，不怎么开动脑筋。通过创新思维培养，可以激发学生在课堂上的思考，让学生积极动脑，进行学习。第二，推动语文教学发展，贴近课程改革的要求。在小学语文课程中，培养学生的创新思维，属于核心素养培养的一个部分，这符合课程改革的要求，可以让学生取得进一步的发展，让语文教学在新时期呈现出新面貌。第三，优化课堂教学，融入新的元素，强化学生的学习兴趣。将创新思维培养融入到语文课堂教学，可以让语文教学更加丰富多彩，给学生构建一个全新的语文课堂，从而让学生在课堂上的学习兴趣更高。

2 小学语文教学现状

从目前小学语文课堂教学的实际情况来看，还有一些教师受应试教育的影响，在课堂教学中使用传统的教学方法和教学模式，导致学生的学习质量和教师的教学质量无法有效提高。传统教学模式下，通常由教师带领学生学习，教师一味地灌输书本内容给学生，课本知识枯燥乏味，再加上学生一直处于被动学习的状态，所以学生的学习积极性无法有效提升，学生注意力涣散。这不仅不利于教学目标的达成，而且会影响学生的学习质量，无法培养学生的创新思维、自主思考能力和自主探索能力。此外，由于教学模式单一化，学生缺乏实践机会，无法将所学知识学以致用，不利于学生的全面发展。因此，教师必须转变教学观念，创新教学模式，改变教学方法，培养学生的创新思维，同时还要培养学生的自主思考能力、自主探索能力、实践能力等，从而提升学生的综合素养，提高教学质量。

3 在小学语文教学中培养学生创新思维方法

3.1 组织创造性思维训练，增强学生创造能力。

很多科学研究结果都表明：我们人类的大脑分为两个部分，而左脑和右脑各负其责，比如右脑主要处理语言信息，它作为抽象思维和逻辑思维的中枢，还主管形象记忆、图形的识别，甚至是人类的运动、音乐舞蹈等活动的能力都是由右脑主管的。所以右脑的作用很大，对于人的发展很关键，而创造能力的发挥也主要由右脑来运作，这一过程中，主要是右脑在发挥自己的作用。而要想进一步地对思维的创造性的“火花”进一步加以分析和整理，这就必须使用左脑的抽象思维。所以，创造性思维的开发是人类的左右脑协同活动的一个结果。传统的语文教学方式往往注重的是“灌输”，我们常常称之为“填鸭式”的教育，在教学活动中，教师往往以课堂上的注入、分析为重，并不是完全以学生为课堂的中心，以及教师在课后布置的“题海式”的作业也是如此，往往忽视对学生创造性思维的培养，而是使学生更多地偏重于左脑的使用训练，常常忽略了学生的右脑功能的开发。由此，在新时代的小学语文教学中，教师应该改变这一教学现状，虽然任务繁重，但是教师应该在教学的活动中不断注重培养自己形象思维、直觉思维和发散思维，由此不断提高学生的创造性思维水平。

3.2 在语文教学中通过情景创设来培养学生的想象力。

想象力是支撑人类不断进行创新的原始动力，在人类诸多的思维中，天生就有的想象力在孩童阶段表现得更为强烈，而伴随着人的成长，这一能力会不断下降，所以培养学生的想象力尤为重要，因为这种能力是科学不断进入未知领域的原动力。正如古希腊时代的亚里士多德所说：“想象力是发现发明等一切创造活动的源泉。”小学生，相对于成年人来说，其想象力很丰富，奇奇怪怪的思想不应该被抹杀，教师在语文教学活动中，要注重保护学生的这一思维能力，坚持没有想象就没有创造，多鼓励学生进行想象，可以将其运用到课本内容的学习中。比如，教师可以在语文教学过程中，着重引导学生进行一定的思维训练。通过创设情境的方式，引导学生进行角色扮演，让学生多感受主人公的人生，可以通过表演话剧等的方式引导学生多思考故事中人物的感受，通过想象的方式进行感同身受的教育，由此通过语文课堂丰富学生的想象力，提升他们思维能力的活跃性和灵活性。

3.3 培养学生的求异思维。

在课堂教学中，教师会培养学生的求同思维，忽略对求异思维的培养。求异思维的培养有助于学生形成创新思维，可以在很大程度上促进学生创新思维的发展。在小学语文课堂教学中，开发学生的求异思维不仅可以使学生思维具有多向性，而且能培养学生的创新、创造能力。在词语搭配教学过程中，教师可以培养学生的求异思维，定期设置不同主题的词语搭配，既可以提高学生的词汇量，又能进一步培养学生的创新思维。此外，当学生在给文章分段时，教师需要鼓励学生尝试得出多种答案，或使用多种语言表达方式，从多种角度理解文章。这不仅可以使学生更深入地理解文章，而且能够有效地培养学生的创新能力、创造能力和自主思考能力，有利于学生的未来发展。

结语：综上所述，小学生的接受能力强，对新鲜事物充满兴趣，教师可以根据学生的心理特征和年龄特点制订有针对性的教学方案，并创新教学内容，在实际教学中吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性，以更好地培养学生的创新思维，使学生的学习效率和学习质量得到提升。

参考文献

[1] 郭伟.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维.杂文月刊：教育世界，2019（21）.

[2] 靳什稳.小学语文教学中如何培养学生的创新能力.学周刊，2019（42）.

[3] 王春丽.小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考.新教育时代，2019（19）.