“创情速写”在培养学生优秀品质中的作用探索

陈卫红

摘 要：传统的美术教学，教师比较偏重教材讲解，学生的美术课堂可能会呈现出“照葫芦画瓢”的被动局面。课堂教学内容与生活联系性不强，学生课堂的绘画创作并非他们的所喜所感，因此，教学缺乏吸引力。将“创情速写”方法应用于初中美术教学当中是一种符合时代需求的创新与探索，其所创设的情境真实而富有吸引力，可以让学生在充分观察的基础上，发挥自己的想象力进行绘画创作，从而提升学生的艺术审美能力、创新能力、自主思考能力，并能够关注生活细节，发现生活中的美。

关键词：中学;美术教育;“创情速写”;优秀品质

《义务教育美术课程标准（2011年版）》在开篇指出：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。”近些年，随着我国经济的发展与社会进步，全民综合素质不断提高，全社会更加关注除专业技能以外的其他综合能力的全面培养，比如音乐、艺术、体育等能够提高个人修养与素质的课程日益受到广泛关注。当前，部分地区中小学生参与课外美术课辅导班的比例达到50%以上，可见中小学生家长对于美术课的重视程度。与此相对应的是，家长们对于校内美术教学质量有了更高的要求。

传统的美术教学，教师对教材的依赖性较强，学生的美术课堂可能会学习呈现出一种“照葫芦画瓢”的被动局面。课堂教学内容与生活的联系性不强，教学缺乏吸引力。传统教学方法对于绘画技法学习有一定的帮助，但是忽略了学生的创新能力、观察能力、创作能力的培养，背离了美术教育的目标。

速写是绘画术语，一般是指在短时间内用简练的线条扼要地画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活，为创作准备素材，培养敏锐的观察力及迅速描绘对象的能力。“创情速写”是指在创设特定情境的基础上进行速写绘画，其所创设的情境真实而富有吸引力，可以让学生在充分观察的基础上，发挥自己的想象能力进行绘画创作，从而提升学生的艺术审美能力，并能够关注生活细节，发现生活中的美。基于此，定期开展青少年“创情速写”的各类比赛，对于培养学生优秀品质有着重要作用。

一、“创情速写”对于学生美术创作能力培养的重要作用

（一）提升学生对美术课的学习兴趣

美术课历来对中学生来说都是具有一定吸引力的，但是当引入了“创情速写”方法以后，学生对于美术课的兴趣远远超出以往。学生对于美术课有了更加美好的期待，在兴趣的驱使下，学生们愿意在课上积极探索，甚至在课后主动寻找美术知识进行补充，因此，更有利于学生的美术课学习。

（二）提升学生艺术欣赏水平

艺术欣赏水平是美术创作的基础能力，提升艺术欣赏水平也是中小学阶段美术课程教学目标之一。“创情速写”方法可以为学生提供更多真实的、直观的、可见的艺術环境，让学生们能够欣赏到更多高水平的艺术作品，品鉴更加丰富的艺术形式。而这种习惯的养成，对于学生提升艺术欣赏水平有着重要的作用。基于“创情速写”方法的美术课，教师会给学生营造更多在生活中寻找美、发现美的机会，让学生理解美源于生活、源于劳动、源于智慧、源于善良……

（三）提升学生美术创作核心能力

由于学生对于美术课充满了学习兴趣，教师可以在课堂上利用一点时间来向学生讲解绘画方法、绘画技巧等，然后在具体情境当中去应用，在应用中不断提高学生们的绘画能力。同时，相比绘画能力本身，学生的创新能力、创造能力则显得更为重要。而对于艺术创品的创新能力与创造能力是传统模仿绘画所难以实现的。然而在“创情速写”方法下，学生可以在真实的情境中自己观察，从不同的角度去欣赏美，在熟练运用绘画技巧的基础上去创作美，从而全面提升自身美术创作的核心能力。

二、“创情速写”对于学生优秀社会能力培养的重要作用

（一）提高沟通能力

语言表达能力与沟通能力是社会能力的重要组成部分，是需要从中小学阶段就开始不断培养的。因此，无论是哪一门课程都应该承担起培养学生语言表达能力与沟通能力的重要任务。“创情速写”方法在实施过程中有创作前的沟通环节和创作后的欣赏点评环节。“言为心声”，创作前的沟通环节，学生可以畅谈自己对情境的理解，在阐述自己对作品的理解和认知的基础上，提升自己的语言表达能力。此外，在这一环节，学生们还可以相互探讨，以充分提升他们的沟通能力。

（二）提高自我认知能力

自我认知能力指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。这种能力需要在不断成长中逐渐提升。通过“创情速写”方法，学生在观察环境的过程中不断反思自己、认知自己，形成对生活的态度，甚至对生命意义的理解。例如，教师为学生带来一个鱼缸，鱼缸里有各式各样的鱼、水草、石子等，将其放置在教室内一周左右。在之后的“创情速写”美术课程当中，教师请学生认真观察鱼缸中的水世界，可以选择其中的一部分或全部进行绘画，并引导学生思考鱼的生命周期、鱼和鱼之间的关系，进而思考人与动物的关系，自己与朋友、家人的关系，引导学生认识自我，理解生命的意义。这对正处于世界观、人生观、价值观形成阶段的青少年具有潜移默化的影响作用。

三、“创情速写”对于学生优秀方法能力培养的重要作用

当今社会是一个知识不断更新的时代，每一个学习者都会面临着所学知识被更新的现状。因此，学习的根本目标已经不只是学习知识、掌握技能本身，而是掌握学习的方法能力，如学习能力、分析能力、创新能力等。

（一）提高学习能力

在初中阶段采用“创情速写”方法进行美术教学，需要调整教师主动、学生被动的学习局面，充分引用以自主学习为主的教学方法。利用微课、慕课等信息化手段，以任务驱动、小组合作探索、翻转课堂等具体教学方法来充分调动学生学习积极性，培养学生的自主学习能力，让学生习惯未来的学习方式，即网络化、视频化、自主化。基于此，可以提升学生的自主学习能力，为其未来发展奠定良好基础。

（二）提高观察能力

采用“创情速写”方法进行教学，有一个重要的环节就是学生需要经过细心的观察来创作作品。速写时学生需要在实际情境中边看边画，边想边画，只有看得细心画得才能更逼真更美，因此，其对于提升学生的观察能力有着十分重要的作用。学生养成了细心观察生活细节的好习惯，并通过不断强化提升其观察能力，对于学生的成长有重要意义。

（三）提高创新能力

创新作为新课改下教育的核心目标，对于提高学生的综合能力水平有着重要意义。在中学美术教学中培养学生的创新能力，可以为学生今后的发展奠定基础。“创情速写”作为一种视觉艺术，活动全部过程离不开对现实形体的把握，这便是意象生成的主要来源。意象是对客体进行观察、记忆，经高度的概括、抽象后积淀下来的类似“原型”的东西，它源于感知，但又不同于记忆。在“创情速写”过程中学生对创作对象进行整合、创造，形成一个符合自己需要的心理意象，这便是直觉与想象的魅力。因此，对于艺术创作而言，想象力、创造力、创新力是伴随着“创情速写”活动而不断提升的。

正因为美术学科具有培养创新能力的作用，通过“创情速写”方法，學生在所创设的艺术情境下，可以自由地发挥想象，运用不同的表现手法表达自己对艺术的理解。教师在教学中鼓励创新思维，哪怕艺术作品不够完美，也要给予积极肯定，从而激发学生的创新意识。

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作者单位：

中科院上海实验学校