学龄前儿童益智玩具设计研究

岑邦昌

摘 要：随着我国经济的发展，居民生活水平不断提高，如今，越来越多的人开始关注儿童早期教育，如何给孩子提供优质的早期教育成为每个家长关注的重点。益智玩具能在儿童做游戏的同时，开发儿童智力，发掘儿童潜能，如何设计出一款既符合儿童身心特点又能激发儿童潜能的玩具是每个益智玩具设计者面临的挑战。

关键词：学龄前儿童;益智玩具;设计

一、学龄前儿童特点及益智玩具概述

（一）学龄前儿童概述

学龄前儿童一般指尚未达到入学年龄的孩子，在我国，儿童的入学年龄一般是6岁，因此，我国学龄前儿童一般指6岁之前的儿童。

学龄前儿童认知特点体现在三个方面：第一，思维方面。学龄前儿童的思维方式以直线思维为主，他们的思维方式来自对物体的直接感受。第二，记忆能力。这一阶段他们的记忆能力较弱，对事物的记忆体现在自己喜欢或者感兴趣的事物上。第三，知觉方面。他们的味觉、听觉逐步完善。视觉从一开始喜欢艳丽的颜色逐步向喜欢温和的色彩过渡。

（二）益智玩具

益智玩具是指兼具娱乐性和益智性的玩具。

益智玩具主要通过玩玩具的过程，激发孩子的思维能力和创造能力，培养孩子健全的人格，提高孩子的情商。

其功能主要包括以下几个方面：

第一，刺激孩子的感官。孩子出生后，我们会给他们买各种各样的玩具，这些玩具是他们接触世界的一扇窗，他们或触摸，或用牙咬，或用眼睛观察，通过触摸他们感受不同物体表面的纹路，通过用牙咬，促进他们的牙齿及脸部肌肉生长，通过观察五颜六色的玩具，他们感受到不同色彩。这些都是他们认识世界、观察世界迈出的第一步。

第二，语言训练。孩子在玩耍的过程中学有声玩具说话，与玩具交流，通过这样的方式刺激孩子的语言能力。

第三，情绪表达。学龄前儿童不会表达自己的情绪，他们最多的情绪就是哭，通过玩具他们可以缓解自己的焦虑情绪，释放自己的情绪。

第四，增强身体协调性。学龄前儿童的身体处于快速变化时期，这一阶段儿童的身体协调性还在逐渐完善，互动性的益智玩具能够增强儿童的身体协调性。例如最常见的玩具球，孩子在扔球、接球的过程中很好地锻炼了自身的手脚协调性。

第五，增强人际交往能力。通过益智玩具，孩子之间、孩子与大人之间相互配合，有助于培养孩子的人际交往能力，有利于孩子更好地适应幼儿园和学校环境。

二、儿童益智玩具设计原则

（一）安全性

安全性是学龄前儿童玩具最基本的要求。对于学龄前儿童来说，他们对周围的事物充满好奇，这一阶段是充满探索欲的阶段，但是他們还没有安全意识，他们的一切探索只凭兴趣。因此，益智玩具在设计时一定要从学龄前儿童的安全出发，设计出益智且具有安全性的玩具，保障孩子玩玩具时的安全。

（二）娱乐性

学龄前儿童活泼好动，对任何事物都充满好奇，由于他们年龄小、自控能力弱，因此，益智玩具必须具有娱乐性，这样才能激发孩子的兴趣，让孩子主动玩玩具，喜欢玩玩具，通过玩玩具达到益智的目地。日常生活中常见各种充满卡通趣味的玩具，例如孩子们最爱的小猪佩奇。这种孩子们熟知并喜欢的卡通形象能充分吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，让孩子在玩中学习，在学习中体会到快乐。

（三）人本性

益智玩具的设计根本上是为了满足学龄前儿童的成长需要。因此，益智玩具在设计时一定从学龄前儿童的生理、心理特点出发，以孩子为本，设计出满足学龄前儿童需求的玩具。

（四）互动性

儿童益智玩具在设计时一定要具有互动性，促进孩子之间、孩子与家长之间的互动。因为，家庭是社会的缩影，我们要让孩子通过配合、互助学会生存技能，适应社会生活。因此，益智玩具设计一定要具有互动性。

三、学龄前儿童益智玩具设计要素

一是色彩要素。色彩是儿童益智玩具设计中的一个重要环节，不同的色彩带给人的视觉冲击与感受也不同。日常生活中宝宝喜欢色彩鲜艳的玩具，这是因为色彩鲜艳的玩具能够第一时间刺激宝宝的视觉神经，让他们变得兴奋。随着儿童年龄的增长，孩子们对颜色的反应也各不相同，因此，要针对不同的年龄阶段选择不同的色彩要素融入益智玩具。色彩也是一种传递信息的方式。每个孩子的成长环境不一样，他们的性格特点也不一样，要通过不一样的色彩来表达不同孩子的性格。比如，有的孩子性格文静，可以设计一些温和的玩具来表达这个孩子的性格特点。益智玩具促使孩子更好地成长，在成长中激发孩子的创造力和思维能力，因此，益智玩具色彩要素的设计必须以孩子为本。比如，有的孩子脾气急躁，那么在益智玩具的设计中一定要选择温和的色彩，因为艳丽的颜色更容易激发孩子的情绪。

二是造型要素。益智玩具在造型上要符合学龄前儿童的心理、生理特点，太过复杂的造型孩子可能会不愿意、不喜欢研究。因此，益智玩具的物理结构要尽量简单。造型在心理上要引起孩子的情感共鸣，激发孩子的想象力。

三是功能要素。随着经济的发展，传统单一的玩具已经不能满足家长和孩子的需求，现在的玩具都是兼具娱乐性、教育性等功能为一体的玩具。因此，益智玩具在设计时一定要综合考虑玩具的多功能性。例如，处于身体协调性发展关键期的孩子习惯模仿家长说话，喜欢模仿动画片里人物的动作，那我们在设计早教机时除了日常的看视频、学儿歌，还可以融入简单的过家家游戏，让孩子模仿家长进行简单的动作学习。此外，现在很多家长都喜欢带孩子出去玩，孩子出去玩的时候喜欢带各种玩具，那么益智玩具一定要携带方便。

四是注重孩子的情感共鸣和玩具的体验性。家庭是社会的缩影，玩具是孩子认识社会的一种方式。现在很多家庭模式都是父母上班，老人带孩子，因此，很多孩子在父母那里得不到足够的情绪表达，而且很多父母认为孩子哭不是饿了就是生病了，从未想过孩子也有自己的情绪，他们也应该有一个发泄情绪的途径，很多父母都忽视了这个问题。因此，在益智玩具设计中，设计者要注重孩子的情感体验，注重孩子的情感表达，让孩子能够通过玩具舒缓情绪，让孩子通过玩具宣泄情绪。因此，要根据不同年龄阶段儿童的不同心理要求设计契合儿童心理特点的玩具，注重孩子的感受，重视孩子的情感体验，让孩子通过玩具了解社会，学会表达情绪，让孩子通过玩具释放自己的情绪。

五是结构要素。玩具结构是玩具的灵魂，不同的结构带给孩子的视觉体验也不同。学龄前儿童对于立体的玩具只有具体的形象认知而缺乏抽象的想象，因此，益智玩具在设计时要注意，玩具的结构不易太复杂，但也不能太过简单，太复杂了孩子会失去探索欲，太简单了孩子又觉得没意思。因此，益智玩具的结构设计还是得以不同年龄阶段的儿童为中心，设计出结构多样、造型美观的玩具。

六是材质要素。益智玩具的材质首先得安全，在保障安全性的前提下还要结合玩具的造型、功能选择不同的材质，而且不同的材质带给儿童的视觉与触觉感受是不一样的，运用不同的材质制作风格迥异的益智玩具。每个阶段的孩子喜欢的玩具是不一样的，因此，玩具除了考虑安全性，也不适宜采用价格贵的材料，除非是对材料有特殊要求的。

四、结语

如今，居民的生活水平越来越高，很多居民将焦点放在孩子的教育问题上，尤其是孩子的早期教育。很多家长通过早教课或者通过各种各样的益智玩具开发孩子的智力，拓展孩子的思维能力。因此，作为家长们比较关心的早教益智玩具，在设计时一定要坚持娱乐性、互动性、益智性的原则，从色彩、造型、功能、结构、情感体验几方面出发，设计出适合学龄前儿童的益智玩具。

参考文献 ：

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作者单位：

荆楚理工学院