小学语文低年级阅读教学优化策略探究

罗惠萍

摘要：小学语文教师在课堂教学过程中，要为学生传授听、说、读、写的基本能力，还需要帮助学生培养出独立思考能力与学习习惯。其中培养阅读能力是非常重要的一部分，对小学低年级学生来讲尤为关键。因此，本文通过介绍小学语文低年级阅读教学的作用，提出小学语文低年级阅读教学存在的问题与优化策略。

关键词：小学语文;低年级;阅读教学;优化策略

小学低年级作为培养学生良好阅读能力的关键阶段，为学生将来的发展起到十分重要的作用，可是大多数教师与家长并未认识到阅读的重要作用，通常只关注学生的阅读成绩，忽视培养学生的阅读能力。阅读教学效果的好坏，直接对学生未来学习带来一定的影响。所以，要对小学语文低年级阅读教学进行优化，探究出一定的策略。

一、小学语文低年级阅读教学存在的问题

（一）教学方法落后

小学语文教师始终利用传统的教学方式，并未带领学生深入对阅读内容进行理解，在分析阅读题当中，大部分教师都直接将自己的想法说出来，让学生在笔记当中记录下来，学生不能进行独立思考。此外由于低年级学生身心发展并不健全，不能深刻体会文章所表达的情感，导致阅读教学质量大大降低，不能提高学生的语文阅读能力，长时间采用这种落后的教学方法，无法提起学生的阅读积极性，更不能激发学生的兴趣。

（二）阅读环境不佳

培养小学生的阅读能力需要经历漫长的过程。现如今，大部分小学生缺乏良好的阅读习惯，造成在课上组织他们进行自由阅读时，大多数学生直接放弃不读，或者等到教师点名阅读，才会硬着头皮进行阅读，导致这部分学生根本不能深入理解阅读内容。所以，语文教师要培养学生良好的阅读习惯，要求学生坚持每天展开阅读，一直到能够主动进行阅读为止。虽然大多数语文教师会安排课外阅读，可阅读作业只停留在表面形式上，教师所布置的作业大多数是以写为主，以读为辅，实际上无法真正提高学生的阅读能力。

（三）阅读量比较少

一般来说，在小学低年级语文阅读教学过程中，学生大部分阅读的内容都是教材当中的内容或者是试卷以及练习册中的内容。这样的情况造成学生阅读量匮乏，无法拓展知识面。由于教材、练习册当中的阅读类型不多，无法充分满足学生的阅读需要，更不能培养学生的阅读习惯。长久下去，会让学生失去阅读的积极性，不能从阅读当中培养自身的能力。

二、小学语文低年级阅读教学优化策略

（一）积极创新教学方法

为了更好地激发学生的兴趣，教师要及时创新教学方法，引入新的教学模式。比如，教师在阅读教学过程中可以采用游戏教学方法，先将全体学生分为多个小组，每一个小组自由选择一篇文章，让小组成员之间展开“互问互答”的游戏，经过阅读提出问题，并且让其他成员进行回答。如，教师在讲解统编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，将学生分为多个小组，小组成员一同讨论“小蝌蚪为什么没找到妈妈呢？”教师要给学生们留出充足的思考时间，完成讨论后，每组派出一位代表来回答问题，教师要及时表扬回答正确的学生，不断增强学生的自信心，加强学生团队合作的意识。此外，教师还需要给学生传授阅读方法，要求学生在阅读的基础上将认为好的句子、段落摘抄下来，从而逐步提高自己鉴赏文章的能力。教师讲完一篇文章后，能够要求学生对文章内容展开总结，尊重学生的总结成果，结合学生所总结的内容，向学生提问，不断提高学生进行阅读的积极性。并且，教师还能够采用表演的教学方法帮助学生学习课文。比如学习统编版小学语文《曹冲称象》时，教师要让学生先认真对文章进行阅读，然后让学生分角色进行表演。通过表演更好地参与到阅读课堂中，提高学生阅读学习兴趣，保障阅读教学效率。

（二）营造良好的阅读环境

小学语文低年级阅读教学过程中，学生们需要经历不断更新认知的过程。小学生在展开阅读当中，会常常遇到很多新鲜的知识，大部分教师认为平常的画面，小学低年级学生却觉得比较新鲜。在这种情况，如果教师提高教学速度，那么就会让课堂氛围变得十分紧张，加大学生的学习压力，导致学生失去学习的热情。所以，为了更好帮助教师彻底地解决这一问题，就需要营造出良好的阅读环境。

比如小学语文教师在课堂教学过程中应用多媒体技术，让学生能够通过图片、视频、声音等对阅读文章中的画面进行感知，从而促使学生在阅读当中不断建立起对新事物的认识，直接获得感官上的刺激，加深对文章的印象，提高语文阅读课堂教学的趣味性，促使学生更愿意阅读，爱上阅读。比如，在讲解统编版小学语文《坐井观天》这篇课文时，教师能够利用多媒体技术，给学生们播放有关的视频。通过视频资料，学生直观看到画面，仿佛真切感受到文章所表达的内涵，从而激起学习的欲望，更深入地理解文章内容，对培养良好的阅读习惯有较大的帮助。

（三）培养课外阅读习惯

课外阅读能够对学生的视野进行拓展，帮助学生积累丰富的语文素材，培养学生的语文阅读能力，提高学生的阅读素养。另外，小学语文新课程标准当中也明确提出，教师要擅长带领学生通过各种童话故事、寓言故事等课外阅读来提高语文阅读水平。此外，经过教学实践表示，小学生通过丰富课外刊物的阅读，能够更好地形成阅读习惯，不断提高阅读水平。与此同时，课外阅读刊物当中生动形象、充满趣味性的情节与色彩强烈对比的画面，能够让学生更愿意进行阅读，真正融入作者所描述的内容中，体会到作者的情感，发挥出自己丰富的想象力，更好地培养语文阅读素养。比如，讲解完统编版小学语文《找春天》这篇文章之后，教师给学生推荐《最美的风景》《奇妙的昆虫》等优秀的课外阅读刊物，鼓励学生在进行阅读过程中培养摘抄好词好句、写随笔日记的好习惯，从而有效地拓展教材知识深度和广度的同时，提高学生的阅读能力、写作能力，进而培养学生的学科能力，增强学生的学科素养。

综上所述，小学语文低年级教师在进行教学过程中，一定要充分认识到阅读在小学语文低年级教学中的重要作用，了解到小学语文低年级阅读教学中存在的问题，通过创新教学方法、营造良好的阅读环境、培養课外阅读习惯的方法，提高学生的语文阅读能力，全面培养学生的综合能力。

参考文献：

[1]杨苏凤.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].学周刊，2019（13）.

[2]刘阳.低年级有效阅读教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（10）.

（责编 侯芳）