浅述小学语文教学中德育的渗透

衡伟

摘要：随着新课改的不断推进，思想品德教育成为是小学教育体系中非常重要的一环，承担着陶冶学生性情，培养学生优秀思想品德的重任。当下，小学语文教育过程中传承与创新传统文化是渗透思想品德教育的主要途径。据此，本文浅谈关于小学语文教育过程中传统文化的传承与创新策略，希望能为各位小学教师提供可参考的教学建议。

关键词：小学语文教学;思想品德教育;渗透策略

“素质教育”大背景下，德育成了小学教育过程的“重头戏”，也是“排头兵”，越来越多的小学教师将“立德树人”作为其主要的教学思想和原则，并始终贯彻落实，经过长期的实践发现，教学效果非常显著。而对小学语文教学来说，传统文化的传承与创新能力是实现“立德树人”目标的核心思路，旨在以传统文化陶冶学生情操，提升其思想文化素养。

一、不断提升小学生的思想品德素质

小学生思想品德素质的提升既需要教师的耐心教导，也需要学生自己的努力。首先，教师需要在学校生活中真正走入学生的内心世界，了解在他们的眼中，学校是什么样子的，这样才能因材施教，培养其良好的思想品德素质。例如小孩子都喜欢模仿，教师就可以在教学中仿照古代“孔融让梨”的故事，采用角色扮演法，让学生表演情景剧，并于其中学习谦虚、礼貌等宝贵的思想品质。其次，教师需要秉持“人本教学”理念，在日常教学中培养学生的自主学习和探究能力，这样才能让他们自主自觉地接受传统文化熏陶，从而提升自身的思想品德素质。例如教师给学生讲“小明扶老太太过马路”的生活故事，让学生讨论小明的行为对不对，如果换作是自己应该怎么做？在自主学习前提下，学生的所思所想均有所得，将于无形中学习到很多生活道理，提升思想道德品质。

二、不断加强小学生的思想道德教育

素质教育背景下，德育为先的教学理念为传承和创新传统文化提供了良好环境。那么，如何才能加强小学生的思想道德教育呢？我认为，作为教师，应深知学生作为一个独立且独特的个体，是有自己的情感体验的，任何的德育手段都必须以尊重和照顾学生的感受为基本前提，通过渗透激励教育让他们产生积极的学习思想，从而增强其学习动力。例如，在语文实践课程中，开展“我是卫生小能手”活动中，教师应根据学生的活动兴趣和能力制定相关的活动内容，继而渗透德育。比如学生都喜欢玩具，那教师就可以让他们学习如何整理玩具，在这个过程中渗透“独立教育”，培养其独立自主解决问题的能力，同时，教师对于那些做得好的孩子要积极鼓励和表扬，还可以扮演“求教者”的身份，讓学生教自己如何整理玩具，这将极大满足学生的虚荣心，增强其活动兴趣，而对于那些做得不好的孩子教师也不能责骂，而是要基于他们做得好的地方进行激励和表扬。

三、不断转变家长对传统文化教育的观念

有些家长错误地将传统文化与封建糟粕文化联系在一起，认为这些东西既不利于孩子接受先进的科学文化知识，也不利于其增强生存能力。特别是在“学好数理化，走遍天下都不怕”的教育观念影响下，有些家长认为孩子不必花时间去学习传统文化，认为只要学好语文课本知识就可以，这显然是非常错误的想法。

为转变家长对传统文化教育的错误观念，教师需要从家长的思想认知和文化认知入手，与其进行深刻的交流探讨，充分交换意见，尽量将传统文化中的优良因子在当今社会上的具体表现一一列举出来，以“摆事实，讲道理”的方式让家长认识到传统文化的重要性。当然，有些家长朋友传统文化素养较强，条件允许的话也可以在家长会、家长交流会上让这些家长朋友发言，也会收获很好的文化传播效果。只有教师能够转变家长对传统文化教育的观念，才能在现行的教育制度下更好地进行思想品德教育的渗透，同时借助家庭教育的作用进一步夯实和提升德育教学成果，从而提升学生的思想道德品质。

四、不断提高小学语文教师的文化素养

“四有教师”指的是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。作为小学语文教师，需要以“四有教师”为标准提高自身的文化素养，成为有德行操守，有真才窦学的现代化教师。第一，小学语文教师要培养坚定的理想信念。试想，一名缺乏道德情操的教师又有何基础做到有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心呢？所以教师应当以现代社会主义核心价值观为思想武器，武装自己的思想堡垒，明白作为学生的传道授业解惑之人应当以为国家、为社会、为人民培养社会主义事业接班人作为终极理想和目标，并为之不懈奋斗。第二，小学语文教师要培养高尚的道德情操，在校阶段多参加思想道德培训活动和职业素养培养活动，同时树立终身学习观，勤学善学，扎实学识。对教师来说，没有扎实的学识是不可能传承传统文化的。所以教师应珍惜难得的学习机会，多见一些人，多做一些事，多听一些话，见多识广方可知自身优劣，才能不断提升自己的文化水平。第三，小学语文教师要将仁爱之心的培养工作作为师德师风建设的保障，“仁爱之心”万世之师孔老夫子所倡导的经世理论，是老一辈教育家为我们留下的宝贵精神文化财富。作为小学语文教师，应秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨，培养自己的“仁爱之心”，让教师将每一名学生视如己出，谆谆教导，循循善诱。如此，师生之间才能建立一种难得的“信任感”，才能有利推动思想品德教育过程。

五、结语

为发挥小学语文教学作用以渗透德育，教师应当制定相对应的文化教育策略，包括但不限于提升小学生的思想品德素质、加强小学生的思想道德教育、转变家长对传统文化教育的观念以及提高小学语文教师的文化素养。随着新课改的不断推进，各位小学教师应当基于本文的论证分析继续探究更加科学的传统文化传承与创新方案，从而促进德育与小学语文教育的深度融合。当然上述分析只是我的个人浅见，随着新课改的不断推进，各位小学语文教师应当基于本文的论证分析继续探究更加科学的教育教学方案，推动思想品德教育在小学语文教学中的渗透。

参考文献：

[1]贾爱英.浅谈小学语文教学中思想品德教育的渗透[J].小作家选刊（教学交流），2016（2）.

（责编 张欣）