基于微课的初中信息技术教学探究

金艳艳

摘 要 微课作为一种新型教学模式被广泛应用到初中信息技术教学当中，微课的发展迅速，为新学习方式的改革掀起一股新浪潮，同时也为教育教学行业带来了新的冲击和挑战。微课教学模式的特点在于教学内容少，时间较短，但其教学内容的针对性较强，可以在有限的时间内将所要教学的知识浓缩在视频当中，再传授给学生，因此微课模式受到师生的喜爱。

关键词 微课教学;信息技术;教学探究

信息技术与新互联网时代是相互依赖的关系，在新互联网时代当中，教育领域的教学理念和教学模式也发生了新的变化，不少教师在教学时更倾向于新型教学模式——微课。区别于传统教学模式，微课课程为师生带来了许多好处。在进行微课教学时，学生首先有新颖的学习模式，在课堂上也会更加专注。其次，学生可以通过微课课程与教师频频互动，不仅在课堂上，还可以在课后时间，学生通过微课视频平台向教师发出学习当中的问题或者心得，同时教师也会及时收到并予以回复。最后，学生可以随时随地地观看微课课程，在课堂上尚未吸收的学习部分，可以利用课下时间很好地巩固和复习。在进行初中信息技术教学中，教师需要发挥微课的优势，精心设计微课教学内容，以学生的兴趣取向为主进行设计;明确阶梯形教学目标，从易至难选择教学难度，循序渐进地促进学生信息技术的学习能力;同时在设计微课视频时要注重视频内容多元化，注入新的时代元素。本文，将就如何在初中信息技术的教学中进行微课教学，总结出以下几点可行性的建议[1]。

1 微课精心设计，突出学生主体

新教学理念提出教师在进行教学时，需要以学生为主体。即使是在新型教学课堂上，教师也需要秉承着这一新理念。在初中信息技术的课堂上，教师需要精心设计微课课程，以学生的学习兴趣为主，设计可以引起学生兴趣的教学内容，以此不断提高学生的学习能力。

例如，在进行初中浙教版信息技术七年级下册第三单元《制作多媒体作品》中第十七课《切换链接更自如》的教学中，教师可以先通过微课课程对“链接学习”进行一个系统化的讲解。在课程内容中，为引起学生的注意力，教师采用学生喜欢的影视作品作为素材进行链接的操作。如，在多媒体作品中，假如要通过一个链接点击进入一个网站或者得到一段音频的播放时，就需要在页面的添加键添加链接，再进行验证操作。对于初中学生来说，教师可以采取学生感兴趣的话题或者人物进行微课的设计，从而提高其学习兴趣[2]。

2 明确教学目标，选择微课难度

在教学初中信息技术的过程中，教师需要注重微课课程的难度教学，采取梯度型的教学模式，先从简单的信息技术学习入手，当学生按照教师的要求完成并学会自主操作之后，教师便可以根据学生的实际情况进行巩固和提高。在每节微课课程的教学中，教师在最开始需要让学生明确本节课的学习目标，使得微课课堂更有针对性。

例如，当教师在进行初中浙教版信息技术九年级全册第三单元《智能机器人》中第十一课《认识机器人》时，首先需要明确本节课的教学目标：①让学生认识什么是机器人？②生活中的机器人有哪些？为人们带来什么样的用途？③机器人的设计是什么？④智能机器人在设计的过程中需要注意哪些要点？其次，再让学生观看几个典型的机器人微课视频，通过视频的学习，学生对智能机器人有了一定的认识和了解[3]。

3 微课视频多元，与时俱进教学

微课身为一种新型的教学模式，其教学理念和教学技术也是与时俱进的，这也要求教师在进行微课教学时，需要不断为学生创造出多元化的微课视频教学，从微课视频中让学生体验到教学内容的丰富，信息技术的多变以及信息技术在生活当中的应用。教师要善于利用新的热点创造出新的教学话题，激发学生对信息技术的学习兴趣，突出学生的自主学习能力。

例如，当教师在教学浙教版初中信息技术九年级全册第二单元《Visual Basic程序设计初步》第八课《循环结构—For循环》时，教师可以导入一些新式的技术操作。如，在选择循环的题材上采取学生感兴趣的话题或者是生活中会使用到的场景。在选择教学模式的过程中，可以采取学生自行观看视频，进行自主操作，最后再由教师讲解。或者采用教师结合微课视频讲解，再由学生自主操作的教师模式进行。最后在课堂上需要为学生预留一个自主探究的环节，以此不断提高其自主学习能力[4]。

4 結束语

总而言之，以上就是关于在初中阶段的信息技术教学中，如何进行微课课程教学的相关教学策略。微课课程不单是一种新型的教学模式，同时也是一种予学生和教师便利的教学方式。学生在课堂上通过微课视频学习，可以清楚地感受到学习的主要目标是什么。还可以通过微课视频的学习，感受学习内容的难易程度，从而不断地挑战和提高自己的信息技术学习能力。教师在教学的过程中不断变化微课视频的内容和形式，采用不同的信息技术进行教学，可以让学生体验到信息技术的魅力，保持学生对信息技术的学习兴趣和能力。

参考文献

[1] 吴文征.信息技术课中基于“任务驱动”培养初中生信息素养的研究[D].延边：延边大学，2015.

[2] 朱梓伊.目标重构下的信息技术课程内容选择与组织策略研究[D].保定：河北大学，2017.

[3] 江金荣.基于微课的初中信息技术课程教学改革初探[J].新课程（中），2015，（11）：208-209.

[4] 刘凯利.基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[D].锦州：渤海大学，2017.