辽宁省发展数字经济背景下人才培养体系的改革与创新

张强 满海红

〔内容提要〕 数字经济时代为信息管理与信息系统专业人才培养带来了机遇和挑战，本文针对辽宁省发展数字经济对人才的需求，提出了地方高校的信息管理与信息系统专业人才培养策略和改革创新的建议。

〔关键词〕 数字经济 培养体系 信息管理与信息系统

据统计，2018年全国数字经济规模高达31万亿元，占GDP的比重约1/3，对GDP增长的贡献率超过67%，我国已经进入数字经济时代。数字经济作为一种新型产业经济形态和新发展动能，是推动经济质量变革、效率变革和动力变革的加速器，数字经济已成为我国创新发展的重要动力，更是拉动国民经济发展的核心力量。

2019年，辽宁省委省政府出台了《关于加快辽宁省数字经济发展的实施意见》，以推动辽宁省数字经济协调发展，为全省经济增长开辟新空间。数字经济的竞争归根到底是数字人才的竞争，而辽宁省许多地方高校的人才培养模式无法适应数字经济时代的发展，不能输出合格的数字经济人才。信息管理与信息系统专业作为一门实践性极强的学科，如何在新形势下进行教学改革，以及对培养方案进行重塑，因此以数字经济的需求为导向重塑信息管理与信息系统专业的人才培养体系显得尤为重要。

一、数字经济概念以及数字经济时代的特点

数字经济是人类通过大数据（数字化的知识与信息）的识别、选择、过滤、存储、使用，引导、实现资源的快速优化配置与再生以及经济高质量发展的经济形态。数字经济是指在一个经济系统中，数字技术被广泛使用并由此带来了整个经济环境和经济活动的根本变化。数字经济时代是以数字信息作为生产要素，以互联网作为发展载体，关注科技创新，并实现了实体经济和数字信息的融合，是工业经济时代之后的高级经济时代。数字经济的本质是信息化，其代表性的技术如大数据、云计算、人工智能、物联网、生物识别、区块链等技术已经在各个领域和行业中得到了不同程度的广泛应用。

目前，辽宁省正以培育壯大新动能为重点，激发创新驱动内生动力，积极扶持新兴产业加快发展，数字经济无疑是重要的驱动器，通过大力发展数字经济，促进数字经济与实体经济深度融合，为加快区域经济社会转型，促进东北老工业基地全面振兴提供强大助力。在数字经济的发展中，有两个重要的支撑点：一是发展数字经济所需的网络条件、硬件设施、信息化的全面普及。二是各种新型和新兴产业所需要的人才储备。

信息管理与信息系统专业教学与数字经济发展不匹配、专业知识更新慢、专业定位不清晰、人才培养方式单一、忽略学生需求、实战性师资力量薄弱等问题，在当前的地方高校信息管理与信息系统专业教学中普遍存在，因此必须以数字经济时代对信息管理与信息系统人才提出的新要求作为入口，创新人才培养模式，提高人才的综合竞争力，从而为数字经济的融合发展提供必备的人力资源支持。

二、数字经济时代提出的人才需求

数字经济时代对信息管理与信息系统专业人才的要求，除了要掌握专业的计算机硬件、网络通信、数据库、软件技术外，还需要了解各行各业的专业知识，能够打通各行业之间的断层，这样才能让数字经济在应用中发挥应有的作用，做到融合发展。同时，数字经济的安全性也必须有充分的保证，否则将出现不堪设想的严重负面影响，这就需要掌握网络安全、信息安全、数据安全等知识和能力。另外，数字经济时代的数据类型呈现多样化和复杂化的特点，信息管理人员不再只是简单地收集、加工、分析和测试数据，还需要通过数据来驱动业务并作出预测和决策，这就要求信息管理人员具备数字经济的思维能力。

三、数字经济时代信息管理与信息系统专业人才培养策略

1.重塑培养计划、优化教学资源。重塑培养计划可以从以下方面着手：一是顺应数字经济的要求，了解用人单位实际用人需求进行课程界定。二是系列课程形成专业课程链，加大实践能力在课程考核中的比重，提升学生数字技术的运用能力。三是设置新的数字技术课程，如Python程序设计、大数据概论、大数据技术架构与实践、人工智能与机器学习、大数据分析、数据挖掘与商务智能、云计算、区块链等课程，提升学生的数字新技术运用能力。四是将企业实际项目案例融入课堂，请企业人员不定期进校园开展讲座，带来实际的应用项目完善课程资源。增加优质网络教学资源，如中国大学MOOC中的精品课资源、超星网络教学资源中的国家级精品课程和省级精品课程等优秀的专业课程资源。在专业人才培养方案中增设创新学分，鼓励学生申报创新创业训练项目、申请软件著作权、发表专业论文、参与教师的横向课题、自主创业等，从而使学生能够主动运用理论知识和专业技能解决实际问题，自发形成研究团队，实现跨学科、跨专业课的资源共享，完成从以知识传授为主向以能力训练为主的转变。

2.培养学生的数字经济思维的转变。在信息管理与信息系统专业人才的培养中，应该注重培养学生以数字经济思维进行思考和解决问题。注重数据价值的发现和挖掘，关注效率、数据的相关性、预测原本不能预测的变化、透视商业模式和规则等因素。

3.产教融合、建设校企合作实习实训基地。产教融合是推进我国人力资源供给侧结构性改革的有力手段。由于本专业与社会需求紧密结合，信息管理专业的人才培养具有明显的应用型导向，强调学生的实践和应用能力。在人才培养方面，更加注重学生的信息意识和发现问题、解决问题的实践应用能力的培养，使学生具有跨学科研究能力和较强创新实践能力，适应多样化的信息需求，在社会中具有较强的适应能力和核心竞争力。为了达到此目标，院校通过与知名公司、相关机构等开展校企合作教学，提供实习项目以及联合培养课程等形式多样的实践教学方式培养学生全面的职业能力和素质。缺少有效的实践和实习环节是目前信息管理专业的主要缺陷之一，普遍存在忽视实践教学的问题。从认知、理解、应用、创新四个环节对学生能力培养提出了进阶式的任务和要求，在实践方面专门设计了由课程实践、假期实践、科研立项、学生虚拟团队相结合的课程配套项目进行培养和提高学生的创新能力、研究能力、实践能力和综合实践能力。

4.加强“双师型”师资队伍建设。建立“双师型”教师队伍是培养数字经济人才的基础。一是定期组织专项培训与交流活动，不断提升教师信息化教学的能力。二是鼓励教师到企业和社会一线相关岗位实践，接触一线岗位所需的技能，提高科研与教学能力。三是在教学实习实训基地进行实践技能培养、实践操作、实践教学等。同时，从企业引进和聘请具有丰富实践经验的专家和高级专业技术人员担任兼职教师，向中青年教师传授技艺，积极构建“双师双能”型教师团队。

四、结语

随着数字经济的蓬勃发展，以大数据、云计算、物联网、移动互联网为代表的新技术在各领域广泛应用，这对信息管理与信息系统专业的人才培养提出了新的挑战与要求，辽宁省的地方高等院校应当按照辽宁省数字经济发展的要求，以学生需求为导向，从人才培养方案、教学资源的建设、产教融合、培养思维的转变等方面进行改革与创新，塑造出适应数字经济的复合型人才。

（作者单位：沈阳化工大学）

责任编辑：宋 爽