数字经济时代会计面临的挑战、机遇与人才培养创新

许文静　谷静怡　许盼盼

【摘要】  文章从数字经济的含义出发，结合数字经济时代数字化、平台化、融合化的主要特征，全面分析了会计行业面临的挑战和机遇，并从会计人才的培养方向、培养能力和培养模式三个方面对数字经济时代会计人才的培养创新提出了针对性的建议。

【关键词】   数字经济;会计转型;人才培养

【中图分类号】  F23;G642  【文献标识码】  A  【文章编号】  1002-5812（2020）08-0099-03

近年来，数字经济迅速崛起，数字化的知识和信息成为了关键的生产要素。互联网、大数据、人工智能、区块链等现代信息技术的发展，引领了会计信息数字技术变革的潮流。新的变革使得低端会计人员面临着被淘汰的威脅，提高了社会对复合型会计人才的需求。因此，如何在数字经济时代会计转型的大背景下创新会计人才的培养模式、提升会计人员的职业竞争力，成为亟待讨论和解决的问题。

一、数字经济的含义及特征分析

（一）数字经济的含义

数字经济最早于1996年由唐·塔普斯科特（Don Tapscott）提出，早期这一概念通常被认为是互联网经济或信息经济的代名词。随着科技的不断发展，数字经济的内涵不断深化。2016年9月G20杭州峰会通过的《二十国集团数字经济发展与合作倡议》指出，数字经济是指以使用数字化的知识和信息作为关键生产要素、以现代信息网络作为重要载体、以信息通信技术的有效使用作为效率提升和经济结构优化的重要推动力的一系列经济活动。根据2017年《中国数字经济发展白皮书》的定义，数字经济是继农业经济、工业经济之后的更高级经济阶段。数字经济是以数字化的知识和信息为关键生产要素，以数字技术创新为核心驱动力，以现代信息网络为重要载体，通过数字技术与实体经济深度融合，不断提高传统产业数字化、智能化水平，加速重构经济发展与政府治理模式的新型经济形态。

数字经济的核心包含数字化信息的生产、数字化信息的运用两大部分，涉及数字的产业化发展以及产业的数字化发展。数字的产业化发展即数字信息产业的发展，包括电子信息制造业、信息通信业、软件服务业等;产业的数字化发展是指传统产业借助、融合数字技术从而提升效率、增加产出。目前数字经济对经济的增长作用明显，据世界银行统计，数字化程度每提高10%，人均GDP将增长0.5%—0.62%。

（二）数字经济的特征

1.数据成为新的关键生产要素。历史经验表明，每一次经济形态的重大变革，必然催生也必须依赖新的生产要素。如同农业经济时代以劳动力和土地、工业经济时代以资本和技术为新的生产要素一样，数字经济时代，数据成为新的关键生产要素。互联网、物联网、大数据、云计算等的迅速发展，创造了信息互联互通的新模式，引发信息量呈爆发式增长，庞大的信息量经过数据化处理及运用形成了重要的战略资源。信息的数字化是将许多复杂多变的信息转变为可以度量的数字、数据，再以这些数字、数据建立起适当的数字化模型，将其转变为一系列二进制代码，引入计算机内部，进行统一处理，这是数字化的基本过程。数据成为撬动经济发展的新杠杆。

2.平台化、生态化成为产业组织的显著特征。云计算、“互联网+”的发展是数字经济平台化的基础，产业组织的平台化、生态化颠覆了企业间传统的单线交流模式，供应链上的上下游企业都可以通过云平台进行信息的交互，沟通成本大大降低;信息的透明化打破了供应链巨头的垄断竞争格局，优质的中小企业拥有了更大的竞争空间;高效的信息传递也有助于企业间横向、纵向大规模协作的形成。云平台成为数字经济时代协调和配置资源的基本经济组织，是价值创造和价值汇聚的核心，形成了共建共赢的生态系统。

3.融合化发展成为产业发展的新方向。数字经济极大地促进了消费与生产的融合、线上线下的融合以及各产业间的融合。数字经济的商业模式主要以消费者为中心，从消费者需求出发，通过对大量消费数据的分析来获取用户偏好，并使用户参与到产品的一系列设计、研发、营销等环节中来。数字经济不断从网络空间向实体空间扩展边界，互联网巨头积极开拓线下新领地;同时传统行业也加快了数字化、网络化转型，从线下向线上延伸，获得了新的发展生机。数字技术的发展使得产业边界逐渐模糊，特别是信息技术产业与三次产业细分行业的融合，不仅使传统行业优化了数据价值，也推动了产业结构的整合和优化升级。

二、数字经济时代会计面临的挑战和机遇

数字经济时代，信息成为关键生产要素和企业取胜的法宝，而会计本身就是一种信息，将会计主体的商业活动信息转化为会计信息，继而作为众多会计信息使用者决策的依据，影响着社会资源的配置及资本市场的正常运转。数字经济时代的到来，必然会对会计产生全面而深远的影响。

（一）数字经济时代会计面临的挑战

1.低端核算型会计人员面临淘汰。传统会计模式下，会计人员的工作内容以会计核算为主，通过记账、结账、对账、编制财务报表，对历史经济业务事项进行记录和反映。随着网络、信息技术的发展，数字经济时代会计信息的生成与传递环节可以通过财务软件、财务共享、网络平台等自动生成、高效传递，大大减少了对基层核算型会计人员的需求;人工智能甚至可以部分取代会计人员的传统工作，这些都给会计行业带来了巨大冲击，导致社会对低端会计核算从业人员的需求量骤减。

2.核算型会计向决策型会计转型的挑战。数字经济时代，会计信息的自动生成、高效传递，迫使会计人员思考如何向着信息技术与人工智能尚不能取代的工作领域迈进，倒逼会计从传统生成信息的工作中转化重心，主动推进行业全面转型，向更高的阶段发展，积极发挥会计信息的管理和决策功能，这对会计人员在信息分析、信息决策和信息运用能力方面提出了更高的要求和转型的挑战。

3.数字技能成为会计人员在进行信息决策时需要掌握的新技能。随着数字技术向各领域的渗透，劳动者需要具有“双重”技能：数字技能和专业技能。在数字经济时代，数字技能成为会计人员应具备的新能力，并能够将数字技能与专业技能相融合，将现代数字技能运用在财务信息的采集、处理、传递、分析及决策等各个环节中，使财务信息更加便捷、高效，实时开展持续性、动态化的一系列活动，为最终的信息决策目标提供更加广泛、深入的支撑。

4.对会计人员综合素质、复合型知识结构的要求有所提高。数字经济时代迫使会计从核算型向决策型转型，这对会计人员的综合素质、复合型知识结构提出了更高要求。在传统的会计核算工作中，会计人员以生成会计信息作为核心目标，以掌握单一的会计专业知识为主，知识面狭窄，对企业经济活动的运行缺乏深入的洞察和理解，因而不能将财务信息与企业的业务信息进行有效的对接和深度融合，无法将会计信息转化为相应的对企业经济活动的分析和判断，从而给企业的管理和决策提供有价值的支撑。同时，会计人员对数字分析和决策的方法、分析工具等掌握不足，无法处理和运用海量数据。为满足决策功能的需要，未来的会计人员必须具备综合素质、复合型知识。

（二）数字经济时代会计面临的机遇

每一次技术进步、经济形态的转变在带来挑战的同时，也会带来发展机遇。

1.數字经济时代创造了会计信息共享新模式。在数字经济时代，流动的、无形的数据信息以现代信息网络为主要载体，打破了传统的时空限制，为财务信息共享、财务工作无纸化创造了条件。在传统会计工作模式下，企业通常应用会计软件进行信息录入和储存。这些软件以人工录入为主，主要依靠成本高昂的硬件进行数据储存，难以实现各个分子公司之间的实时信息传递。云计算、物联网、人工智能等新兴技术的发展，使得“云会计”的理念应运而生，企业通过“云端”可以将经济信息如会计原始凭证等进行智能化自动录入，运用统计模型将会计信息数据化，并通过现代信息网络进行数据共享。这种高效的财务工作模式可以帮助企业会计人员克服时间、区域的限制，通过移动互联网即可实现远程查询，随时调取会计信息，从而为决策提供强有力的数据来源和数据采集支撑。

2.数字经济时代可以为决策提供更为丰富的非结构化和非财务数据。企业在做出决策的过程中需要依赖大量的非结构化、非财务数据，如在绩效评价中广泛应用的平衡计分卡，其评价内容就包含了大量的非财务指标。在传统会计模式下，企业收集非财务指标的难度较大，如收集客户反馈信息大多只能通过问卷调查来完成。数字经济时代创造了产业间的融合以及产消的融合，企业通过交易平台可以随时搜集合作企业、上下游供应链企业的反馈，通过客户端调查客户对产品的认可度和满意度，这些非财务信息对于企业的综合评价具有很高的战略意义。而物联网、人工智能、虚拟现实技术的发展，则为企业提供了大量的非结构化数据，如全文本、图像、声音等，企业可以通过分析其与结构化数据的相关性，获取更有价值的商业信息。

3.数字经济时代为会计精细化管理功能奠定了基础。智能仪器和物联网的逐渐普及，为企业的过程管理和控制创造了条件。如企业在进行成本控制时，可以通过会计云平台进行成本预算，运用作业成本法将产品生产、销售过程中的每一环节通过设备传递给数据处理器，收集所有数据化的经营信息，最后将实际成本与预算成本进行对比分析，诊断过程控制中存在的问题，实时调整管理策略，提出改进措施。

4.数字经济助力会计预测与决策功能的发挥。传统会计模式下，企业只能根据内部近三年到五年的会计数据对历史数据进行定量分析，并作出较为局限的财务判断与预测。在数字经济时代，企业可以利用大数据、云计算等现代信息技术，提高数据的搜集、处理能力。一方面，企业可以参考会计云平台提供的更为系统、真实的经济指标对经营业务进行管理。另一方面，企业可以参考本行业供应链上下游的大量数据，以及内部价值链的综合信息反馈，做出准确的财务预测与财务决策。

三、数字经济时代会计人才培养创新

本文从会计人才培养方向、培养能力、培养模式三方面探讨数字经济时代会计人才培养的创新。

（一）数字经济时代会计人才培养方向的创新

1.培养精通会计专业知识和数字技术的复合型会计人才。随着数字经济的发展，会计云平台需要不断转型升级。在传统会计模式下，企业通常依靠信息技术人员进行平台优化，由于信息技术人员缺乏会计专业知识，不仅影响了平台的开发效率，更影响了会计信息的准确度。若企业拥有精通会计专业知识以及能够熟练运用计算机技术、大数据技术的复合型人才，则能从根本上对会计云平台进行优化，将企业的业务、管理、治理、决策融为一体，真正实现精准预测，实时控制。面对信息技术的进步，不是要把会计人员培养成信息技术专家，而是要培养成懂信息技术、会运用信息技术、勇于将会计与信息技术相结合的会计人才。

2.培养适应在新平台上工作的会计人才。企业在优化会计云平台后，还需要大量的能够熟练操作平台的会计人员，能够高效地与新平台对话。会计人员通过掌握会计云平台的操作技能，能够筛选、传递、反馈有价值的信息，帮助企业降低信息传递成本，提高决策效率。

3.培养能够运用数字技术为企业管理、决策提供服务的会计人才。数字经济时代加速了企业的数字化，产生了海量数据，若不进行正确的筛选和处理就无法发挥其真正的效能。因此企业需要能够对数据进行清洗、挖掘、分析、处理的会计人才，能够运用大数据的决策语言、管理语言、商业语言，将其转化为宝贵的商业信息。在新的竞争环境下，会计人员需要从新的维度、运用新的方法对海量的会计信息进行处理，为企业提供更加有效的管理、决策支持服务。

（二）数字经济时代会计人才培养能力的创新

1.培养对新技术的职业敏感性。数字经济时代，各种新技术不断涌现，改变和冲击着会计工作的方式、效率，促使会计工作发生重大变革。这就要求会计人员对新技术应具有一种职业敏感能力，持续关注、了解新技术的发展趋势，及时领会和掌握新技术，能够敏锐地发现新技术和会计业务的结合点，并快速抓住机会，切入其中，将各种新技术融入运用到会计工作中，解决现实中的会计难题。因此，会计教育应当培养对新技术非常敏感、具有积极探索精神的会计人才，以及懂得如何将新技术运用到会计工作中的新型会计人才。

2.强化对会计人员逻辑思维能力的培养。数字经济时代，各种新技术的运用实现了会计信息的自动生成，未来的会计人员不应把主要精力再放在制造会计信息上，而是应放在对会计云平台产生的海量会计数据如何做进一步的加工、分析、处理上，考虑怎样充分、合理、有效地利用海量基础数据为管理和决策服务。这也是会计面临的现实难题。这就要求会计人员具备较强的逻辑分析能力和逻辑判断能力，掌握经济分析、经济决策的各种技术方法和工具。会计人员要能够准确识别、判断哪些数据是决策相关数据，剔除不相关数据，分析各种数据间的逻辑关系，建立起符合企业实际情况的分析模型。这就要求会计教育应适应会计工作重心的转变，逐步减少对学生会计基本技能的训练，更多地进行逻辑思维能力培养。

3.强化自我学习、持续学习、跨界学习的能力。数字经济时代是知识创新的时代，知识的更新速度越来越快;数字经济时代是快速变革的时代，新兴技术已渗透到社会经济的各个领域并引发重大变革。学校教育不太可能亦步亦趋地紧跟科技和知识的发展进程和速度，要使学生的知识水平能够跟上时代的步伐，最好的办法是培养学生的自学能力、持续学习的能力，要求学生树立终身学习的观点，及时更新自己的知识。同时，信息分析、决策能力是综合能力的体现，需要学生具有跨界学习的能力，能够打破学科边界，在不同的知识领域汲取所需。这就需要会计教育摒弃以知识灌输为主要目标，培养学生应对未来世界变化的能力，使学生具有更开阔的视野、更高的眼界。

（三）数字经济时代会计人才培养模式的创新

1.构建多元化、灵活的师资体系。数字经济时代要求会计人才能够从信息制造向信息利用的更高阶段转型，时时关注新知识、新技术的涌现，需要重新设计、优化会计人员的知识体系和能力。在原有的会计核心专业知识的基础上，要求学生具有全局观和战略视角，具有跨界能力，懂业务，能够将信息技术运用到会计工作中解决现实问题等，这就需要构建多元化、灵活的师资体系对其进行有力支撑。可由会计专家、信息技术专家、经营管理专家等知识多元化的师资力量共同实施会计教育;由校内专职教师、校外企业专家、行业专家等构建来源灵活的师资队伍。

2.优化、创新会计人才培养的课程体系。数字经济时代，会计知识更新的速度加快，而目前高校对于会计专业课程体系的设置仍局限在学科范围内及强化专业知识的深度，仅仅围绕会计准则与相关制度，存在滞后性，缺乏对与数字经济发展紧密结合的新兴会计学科课程的开发和引入。同时数字经济时代会计工作的核心将从会计核算向财务分析与管理决策的方向转移，因而授课教师可以大幅减少对会计核算内容的讲解，重点讲明会计核算的原理;相应增加设置分析、决策类课程，注重课程设置的通用性与跨界融合，融入计算机、信息技术与分析工具、信息管理、网络科学、风险管理、战略规划、资本市场运作等相关知识，促进多元化知识的有机整合，培育数字经济融合于会计教育的思维与理念。

3.构建专业教育资源共享平台，创新授课模式。对师资的多元化需求要求高校重构教育资源、创新授课模式，以降低教育成本。可以考虑充分利用现代信息技术，重新整合教育资源，使宝贵的教育资源能够在平台上聚集与共享，时时更新、动态追踪前沿发展变化，能够在教育平台上进行观点交流和思想碰撞。集中优质专业师资开发专业课程授课资源，组织多元化师资开发跨界、跨专业的新课程，在平台上聚集教育界、学术界、实务界等的观点和讨论，使平台能够有效衔接人才培养的需求方和供给方。依托专业教育平台创新授课模式，由平台完成对基本知识的传授，授课教师则专注于利用与学生面对面交流的机会，解答学生困惑，启发学生思维，培养学生能力，整合学生的知识体系。

四、结语

在数字经济时代背景下，会计人员面临着新的机遇和挑战，只有抓住机遇、直面挑战，才能真正实现会计转型。会计人员应努力提高自身的职业敏感性，掌握大数据、计算机等复合知识技能，强化自我学习、持续学习的能力和理念。同时，我国高校对会计人才的培养，也应抓住变革的机遇进行创新。高校應构建多元化、灵活性的师资体系，创新人才培养课程体系，构建专业化会计教育资源共享平台、采用翻转授课模式等，为数字经济时代的会计转型奠定扎实的基础，提供充足的人才储备。

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