流行音乐与中职音乐教学的融合探讨

【摘要】流行音乐与中职音乐课堂教学的深度融合，应该引起越来越多人的关注。通过融合方式的创新、融合效率的提升、融合意义的探究，充分满足不同学生对于流行音乐元素深入挖掘的需求，中职音乐教育事业长远规划进程的加快令人期待。新时代有新格局，中职音乐教师们能够做到因材施教，学会尊重学生的同时引领他们朝着正确方向突破自我，对于素质教育理念的全面渗透而言也有重要的作用。本文具体总结了中职音乐与流行音乐的融合对策。

【关键词】中职音乐教学;流行音乐;融合对策;研究;分析

【中图分类号】J613.3

【文献标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0181-02

【本文著录格式】沈志伟.流行音乐与中职音乐教学的融合探讨[J].北方音乐，2020，Ol（ Ol）：181-182

音乐随着时代的变化而变化，在发展过程中以不同形式存在着。现代社会中的流行音乐，改变了大众审美，受到了大众欢迎。一些“90后”和“00后”对于现代流行音乐更是喜爱，中职教育工作者想方设法满足他们的审美需要，这对于中职音乐教育改革与创新来说大有助益。下面，就分析一下中职音乐课堂教学的主要问题，并且探讨与流行音乐融合的意义所在，希望其他教师也调整一下引导方向，最终取得寓教于乐的效果。

一、流行音乐与中职音乐教学的融合意义

音乐教师在音乐教学中应该发挥的是主导作用，扮演好“观察员”的角色，根据学生们的学习情况调整教学的方向，实施有效的策略，构建起和谐互动关系以后，再去组织形式多样的实践活动，中职教育事业可持续发展的难度会越来越小。音乐教师需要提高自己的专业素质，善用现代网络技术、信息技术、多媒体技术等，变音乐传播形式“多样化”，可以去除学生抵触的情绪，能够打消他们认知的顾虑，一举数得，何乐而不为呢？有积极的音乐内容，就有消极的音乐内容，音乐教师如何选择它们，直接决定着学生对于音乐的整体印象[1]。融合了流行音乐的中职音乐教学，更容易引导学生在专业发展的道路上越走越远，教师正确地评价学生，避免课上出现注意力不集中、探究心不高、自学热情不足等情况，后续的实践工作得以顺利推进，学生音乐学科核心素养的形成指日可待。

二、中职音乐课堂教学存在问题的分析

中职音乐教学中存在着很多问题亟待解决，教师的教学观念过于落后，学生还有严重的排斥心理，这些都是中职音乐教学质量难以提升的干扰因素。学生能力不足。对于自己的未来发展毫无规划，教师布置了什么任务学生就完成什么，根本想不到在此基础上展开创新性研究，坚定不移的走属于自己的音乐之路[1]。学生不够努力，教师实施教学计划的时候阻力重重，课堂教学不见成效，久而久之，中职阶段的音乐教育也就失去了原本的特色，被人忽视，被人遗忘;授课过于单一。课堂没有明确目标的指引，教师教学随意性强，也不考虑重点、难点内容不同层次学生是否理解了，能否形成长久记忆。授课手段的更新十分困难，传统音乐表现形式已让学生彻底失去了主动探究的兴趣，师生之间有矛盾，又何谈教学效果的优化呢;教材质量不高。学校方面没有加强对音乐教师专业技能的培训，能为学生们提供优质教学服务的音乐教师少之又少，他们对于教材的理解并不到位，课上仍旧选择“灌输指导”方式，要求学生统一按照自己的想法进行被动地思考。教材质量本就不高，学生兴趣逐渐下降，如果流行音乐仍未融入传统音乐，有效改善课堂教学的话，那么中职教育事业根本实现不了长远的规划目标。

三、流行音乐融入中职音乐教学的有效对策

（一）教师发挥专业作用

流行音乐自发展变化以来，在音乐界中一直都占有重要的地位。流行音乐始终随着时代的变化而变化，现如今已经成为现代音乐体系中不可或缺的一部分。流行音乐反映了时代的进步，寻找合适机会，融入音乐课堂，对于中职学生综合素质以及综合能力的双向发展而言非常有利[3]。流行音乐受到许多人的关注，教师必须做好相关工作。首先，以足够专业的眼光看待流行音乐。如给学生们介绍流行音乐演变的历史，实现课堂教学范围的扩大，向学生们提供高质量的流行音乐，帮助学生树立正确的音乐观念;其次，走进同学们的内心世界，把传统的音乐教学变成特色的主题教学。如展现流行音乐的内在魅力，启发学生思维的创新力和想象力，让他们以小组为单位，通过网络搜集资料，从而丰富认知体系。或者说，组织比赛活动，锻炼学生学以致用，统一说明流行音乐元素的本质特征，引导他们明确目标后努力的奋斗，逐渐扩大想象空间，最终达到有效学习的目的。

（二）不断丰富教学课堂

大众更喜欢流行音乐，流行音乐极易传唱，歌词简单好记，在流行音乐营造出的良好氛围里不会感到苦闷、烦躁等，心情也会变得越来越好。中职音乐教师应该利用流行音乐丰富课堂的教学形式[4]。通过解决学生兴趣不浓、思维不够活跃、互动热情不足等问题，真正体现出“因材施教”的价值。流行音乐作为“引子”，有批判性的融入音乐课堂，还可以培养学生的爱国主义情感。比如，王菲的一首《但愿人长久》与苏轼的《水调歌头》就有很直接的联系。学生学唱《但愿人长久》的时候都会回忆《水调歌头》这首诗，不禁融入美好的情景中，对于中国特色歌曲也有了新的认识。现实生活中很多新鲜元素等待我们去搜集，在不同时期选择不同类型的流行音乐，组织中职音乐的课堂教学活动，相比灌输指导而言，更受学生们的欢迎。“民族风”“中国风”的兴起，也证明了传统音乐与流行音乐结合起来是有特殊意义的，引领中职学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，鼓励他们一边欣赏流行歌曲，一边思考流行音乐元素之所以与时俱进的根本原因是什么？课堂教学以生为本，给了他们独立思考、自主分析的机会，教师的教学压力逐渐减小，整体的教学质量却在提高。

（三）积极组织课下活动

课上学习固然重要，课下活动也不容忽视。中职音乐教师既有“素质教育”的光荣使命，就要全心全意服务于全体学生，通过流行音乐的有效融合，促进学生们身心的健康成长[5]。比如课上讲完相关理论后，组织学生参与创意性比赛活动，让他们把自己学到的知识、想到的内容、不同的意见表达出来，按照一定规则翻唱歌曲，深入地挖掘音乐魅力。再如要求学生发挥聪明才智，广泛搜集身边的流行音乐，学会利用现有材料完成自主创作，改编音乐作品，提高创造能力。中职学生的音乐素养明显提升，流行音乐融人课堂虽然时间不长，但是效果显著，在今后的实践中我们更要付出全部努力，主动展开以“流行音乐”为主题的高效化教学。

四、结束语

总而言之，现代社会流行音乐日渐普及，要想更好地推动中职音乐教育事业的可持续发展，并且实现长远规划进程的不断加快，教师必须在流行音乐元素的整合、教学方法的创新上下足功夫。通过优化教学方案，不断探索融合路径，相信在不久的将来，学生们获取到了不一样的情感体验后，就会真正爱上音乐艺术，进而实现全面发展。简单来说，流行音乐与中职音乐教学的融合意义重大，光给予高度的重视还不够，还要在实践中做出相应的改变极为关键、不可忽视。

参考文献

[1]杨悦.中职音乐教育中流行音乐教学的实践[J].音乐时空，2018（9）：56-57

[2]张晓静.在中职音乐教学中如何引入流行音乐的探讨[J].教师，2018（17）：122-123.

[3]高興锐.中职教育中开展流行音乐教学的意义[J].课程教育研究，2016（25）：44-45

[4]韩冰冰，许凯.中职音乐教学中流行音乐的融合方法[J].学周刊，2019（12）：334-335

[5]刘云生，江城，涂晓飞.分析中职音乐教学中流行音乐的融合[J].新时代旬刊，2019（3）：46-47.