长兴技师学院：扎实推进信息化建设，“智慧课堂”助力精准教学

张贺余

前不久，长兴技师学院的教师孔令晓为诺力智能设备钳工中级工班的41名学员们直播了一堂特殊的《锉削工具及使用方法》实训课。新颖的教学方式、精美的课件、细致的讲解以及各种互动，让学员们赞叹不已。在抗击新型冠状病毒肺炎疫情的特殊时期，长兴技师学院迅速响应上级“停课不停学”的号召，积极开启企业新型学徒制的线上培训模式，解决了企业员工工作岗位的培训需求，为企业全面复工复产助一臂之力。

此次疫情期间的线上教学，是学校对混合式课堂教学模式的一次探索与实践，也标志着学校信息化建设初步彰显成效。近年来，长兴技师学院依托自身优势，不断加快“互联网+智慧校园”的建设进程及现代化教育教学步伐，提升信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，打造更加智能高效、富有智慧的课堂。

立足需求，营造信息化教学环境

2019年10月，长兴技师学院迎来了广德市人民政府考察团的参观。科技化、智能化、信息化的智能实训大楼让考察团赞叹不已。人脸识别进入大楼，指纹识别进入教室，每个教室都配备了电子白板等信息化教学工具，老师的课堂讲解和学生的技能操作画面可通过技术手段进行远程直播回放，让考察人员赞赏有加。

坚守职业教育二十余年，长兴技师学院院长阮强志一直活跃在教学一线，也因此对技工院校的教学有着深刻的理解。在他看来，服务企业是职业学校的本职，培养企业需要的技能人才是校企合作的双赢目标，而作为新时代的教师，要勇于面对信息化手段的挑战，充分发挥学校与企业的联合作用，营造良好的信息化教学环境，让教学内容更加情境化、岗位化。

近年来，长兴技师学院加大对多媒体技术、网络技术、虚拟现实技术、人工智能技术等先进教学设备的投入，为学生提供一个更加良好的学习环境和平台。2017年底，学校结合职业教育特点，对重点实训场（室）进行信息化改造。全校实现校级后台统一管理，保障网络运行安全、高效。校园无线网络全面覆盖，所有教室装配了交互式一体机，安装了教学助手、互动课堂、移动教学APP等教学软件，为师生随时随地进行交流和网络学习提供了技术保障，实现了信息化课堂教学的常态化。

同时，学校依托校企合作，通过企业师傅与专业教师的交流协助，将企业工作任务、技能操作示范等内容与课堂知识点相融合，完善课程资源库的建设。学校联合方彧胤技能大师共建线上“产学研工作室”，积极推动职业教育网络学习空间优质数字教育资源共建、共享，实现教学资源“能学、辅教”的功能定位。截至目前，已建成各级精品微课程资源7门，共计涉及多门学科200多个精品微课;各类教学课件、学案近千个，并打造了“吴铮—数控教学资源”“鄢甜甜—会计教学资源”“许立群——心理健康教育资源”等系列优秀空间，为信息化教学的开展打下坚实基础。

能力提升，打造信息化教学团队

疫情笼罩下的特殊时期，长兴技师学院的教育教学活动开展十分有序。2月22日，学校教务处开展了一场别开生面的线上教研活动。各教研组通过微信视频、留言等形式，围绕“线上教学经验分享与问题探讨及如何提升线上教学的有效性”等内容开展教研活动。讨论氛围如火如荼。

阮强志院长认为，目前信息化教学在当今教学中具有重要意义，教师应有忧患意识，树立终生学习的理念，实现可持续发展。为此，2019年12月，在营造良好的信息化教学环境的基础上，学校成立了“慧教育工作室”，注重教师信息化教学应用水平的提升，积极组织教师进行信息化培训，提升教师的信息化素养。“慧教育工作室”的培养对象以青年教师为主，为青年教师的培训、比赛和教研提供帮助，意在培养教师的教育理念并促进他们教学能力的提升，进而打造一支信息化水平高的教学团队。

一方面，学校通过校本研训、主题式培训、主题沙龙等特色活动，转变教师的教育理念，引领教师信息化交流和学习的热情，促进教师个体业务能力的提升;另一方面，学校开展教研活动、教学研讨、公开课、优质课、信息化教学大赛，将活动作为提升教师教学信息化素养和能力的平台。同时，为了提高课堂教学质量，学校成立了“云备课组”，以共建、共享、共用的新备课方式，实现了教案、习题、资源等在线编辑和分享，倡导教师进行信息化教学探索，鼓励教师将信息技术应用能力与教学相结合，解决了校园教学的全向交互问题。

通过“慧教育工作室”平台，学校教师团队的信息化素养得到了极大提升。2017年6月至今，共有25人次在信息化教学比赛中获奖，其中国家级一等奖4人，二等獎1人，省级一等奖2人，二等奖4人，省级讲师1名。一部分老师走出校门，参加省、市、县的经验介绍和案例分享。

三段六步，助力学生多元化学习

“教室里挂了一只蜘蛛，如果我们把蜘蛛看成是空间上一个点的话，那么这个点的三面投影有什么规律呢？”机械制图课堂上，吴铮老师给同学们讲解“点的投影”的课堂内容时，引入了空间“移动讲台”的“随堂拍”功能，记录学生的思考和绘图结果。丰富的信息化教学手段让课堂形式丰富多彩，使得课堂气氛十分活跃，学生们在探究中自然而然地完成了知识的巩固，吴老师的课堂受到了学生们的欢迎。

早在2017年，历经漫长的探索实践与思考后，吴铮老师带领学校信息化教学团队开展了基于智慧教育广场“三段六步”的开放式课堂教学探索。课前，学生通过网络自主学习，及时了解课上的知识点分布;通过学习诊断环节，教师可以清楚掌握学生在自主学习阶段遇到的问题，实现“精准导学”;课中，教师针对发现的问题引导学生进行探究式学习，实现“精准施教”;课后，针对不同学生所掌握的知识情况，教师对学生个体进行点对点的拓展或补充，实现“精准把脉巩固”。该模式实现了课堂模式的转型，由教师主导转向了学生自主多元化学习，大大提高了课堂信息化教学的精准度。

经过两年多的实践，“三段六步”开放式课堂教学模式已经在课堂形式转型、培养学生学科核心素养等方面取得了一定的成效。在此基础上，学校进一步深化教育教学模式创新，开展信息化环境下职业教育教学模式的创新研究与实践，不仅能够满足学生工学结合时对教学的全方位需求，也在此次开展线上培训时有了用武之地。“学校的特别举措深受我们企业喜爱。线上培训既避免了聚集而保证了学员的安全，又能让学员静下心来学习，掌握更多的理论知识，为我们后期的生产打下基础。”诺力公司培训负责人贺玲对长兴技师学院所开展的线上培训赞不绝口。

在长兴技师学院的教学中，使用丰富多样的信息化手段进行课堂教学、开拓思维，俨然已成为师生们的日常，“智慧课堂”完成了从虚拟走向现实的华丽转身。未来，学校将不断加大信息化建设的力度，谋求构建“智慧教学”的步伐，让学生享受到更优质的教育。